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课前交流是教师借班教学时的一个重要环节，这一环节能让教师在短时间内熟悉学生和教学环境，沟通师生之间的情感，从而使学生尽快地投入到学习当中去。有效的课前交流，不但能够调整好学生的课堂心理状态，将学生的注意力转移到课堂中来，还可以与教学情境、教学内容、教学手段等有机结合，巧妙连通，和课内教学融为一体，不着痕迹地引领学生开始学习和探索之旅。如何才能让课前交流更好地服务于课堂教学呢？笔者想以自己执教的人教版三下《七巧》一课为例，浅谈拙见。

一、 以学情定课前交流的设计

《七巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗，浅显易懂，其中涉及家喻户晓的神话传说。所以，许多教师采用了让学生讲故事，或者老师讲一个民间故事导入新课的方式。但是，要落实“用自己的话讲《牛郎织女》的故事”这一教学目标时，多数学生还是不会抓主要情节来讲故事，以至故事讲得支离破碎；还有些学生漫无边际地发挥，最长耗时8分钟，教学效果不够理想。

综合分析原因有三：首先，《牛郎织女》的故事虽说家喻户晓，但是对于八九岁的学生来说，他们从大人口中听到的这个故事本身就是不完整的。其次，这个故事离学生生活较为遥远，虽然布置了课前预习，但有些学生阅读兴趣不浓。最后，对于这个故事，有些同学可能看过或听过，但还是不具备讲好故事的能力。

基于以上几点，我打破常规，在课前交流的时候，由老師来讲这个故事。……