蔡黄莺

摘要：学校音乐教育新体系是由中央音乐学院音乐教育系承担的国家教育体制改革的试点项目。该体系从音乐课程标准出发，从理论到实践，建立起了一套全新的教材教法。教师在小学音乐教学中，要认真领会课标精神，积极吸收音乐教育新体系的理论和实践经验，并融入到教学实践中，定会大幅提高学生的音乐素养。

关键词：小学音乐；音乐教育新体系；音乐课堂；有效融合

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）16-0062-03

2011至2017期间，笔者先后三次参与“音乐教育新体系·国培计划第二期”、“音乐教育新体系·国培计划第九期”、“音乐教育新体系.国培计划骨干班”在中央音乐学院音乐教育系的培训，进行“音乐教育新体系”相关理念、方法、教学模式的学习与研讨。教学内容围绕科达伊、卡尔·奥尔夫、达尔·克罗兹这三大音乐教育体系的教学原则、理念展开，涉及音乐读与写、教与学、合唱与指挥、音乐与动作、乐器重奏与合奏等课程。学习后，我对音乐新体系的精神、内涵、方法、目标等有了更新、更全面的了解与掌握。

一、回看传统音乐教育

传统音乐教育体系重视知识的掌握，从理性知识人手，提高思维和分析能力；注重教师对音乐知识的讲解、传授；学习强调知识化、技能化。课改风风火火地进行了多年，虽然现今音乐新课程也倡导学生“自主学习与合作学习”，鼓励“探究式学习”、“激发学生兴趣、爱好”，提倡“运用现代教育技术”，注重“发挥评价的激励功能”“提倡学科综合”等手段，但在操作手法上，由于个别教师理解上的偏差，长期缺少对学生“音乐素养”形成的强调，导致部分音乐课存在教学目标空泛化、教学活动形式化、教学效果无效化。……