冯永勤

摘要：小学英语写作教学中，要遵循逐步递进、提供素材、突出重点等教学原则，采用仿写、改写、表格写、看图描述、连接训练等写作训练形式，才能做到有的放矢，从而有效提高学生的英语写作水平。

关键词：小学英语；写作教学；教学原则；训练形式

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）16-0008-03

写作是小学英语教学难点。囿于写作只占小学英语教学任务10%的比重，普遍存在学生无从下笔、教师重视不足和相关研究较少等问题。在教学实践中，遵循一定的教学原则和采用特定的训练形式，能起到事半功倍的效果，用有限但细致的教学训练能有效地培养学生规范地英语书面表达的能力。

一、写作教学原则

经过多年教学实践和总结，我们认为以下教学原则可以很好地帮助学生克服写作困难的问题，以便掌握重点并以英语的思维方式遣词造句。

（一）遵循递进原则

写作教学安排要遵循词、句、段落的原则。“词”要按照“总结”原则随着学生年级升高而不断递进；“句”要按照仿写课文单句（简单更换单词）、扩句、写简单句和句群的顺序教学；“段落”要按照先学习简单句、句群罗列，再考虑段落之间的并列、因果等逻辑关系。同时，在训练形式上，要先练习仿写、图表写作等，到五、六年级加大扩句练习，然后才能进行情景话题写作和话题重复训练，如写人、写地点、写活动等。

（二）提供素材原则

小学阶段相比于其他阶段最大的不同是小学生掌握的写作材料有限，教师可以提供一定材料来帮助学生。……