钱玉奎

摘要：培根在《论读书》中说过：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”。[1]读书在一个人的一生中有着举足轻重的作用，而读书对人的影响在于阅读能力的水平。同样一篇文章，不同阅读能力的人对其理解不同，阅读能力高者，可以从深层次理解文章，上升至世界观、人生观、价值观等，阅读能力低者，只能体会到作者单纯的文章表意。《小学语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径”。阅读教学是学生、教师、文本之间进行对话的过程。因此从小培养学生的阅读能力尤为重要，此篇文章就“小学语文阅读教学策略”进行详细讲解。

关键词：小学语文；阅读能力；教学策略；理解

一、小学语文阅读教学现状

当前，我国教育体制呈现明显的“应试化”，使得平常教学中的教学模式单一、古板、墨守成规。小学语文课堂对学生的阅读能力教学过于模式化，教师教学时仅仅通过简单的问答形式提问几个固定的问题，比如“文章的中心主旨是什么？”，“如何对文章进行分段？”，“概括每段的段落大意”，“文章運用了哪些修辞手法？”等等。给学生思考的时间少之又少，对学生具有启发性的问题更是寥寥无几。往往问题提出后几分钟，老师便搬出标准答案，念完标准答案后，阅读课便草草结尾，学生处于极度被动的地位，课堂沉闷无声，变成了教师一个人自导自演的低效率课堂，学生缺少互动，无法参与其中。学生的阅读能力得不到实质性的提高，思想得不到有效的升华。……