【摘 要】 网络学习空间应用的目的是促进学习网络的形成，实现个性化学习。网络学习空间中的知识共享是学习者之间互惠并获得共同发展的过程，其实质是一种社会交换过程，从社会交换理论的视角分析网络学习空间中的知识共享具有重要意义。本研究从社会交换理论的视角，提出网络学习空间知识共享影响因素模型和研究假设，采用问卷调查法对研究模型和研究假设进行验证。对调查问卷的信度和效度分析表明，测量模型的拟合程度较好。研究结果表明，学习者的自我价值感、得到尊重和获得社会支持对其知识共享行为具有积极正向影响；受到关注对知识共享行为的影响不显著；学习者感知的完成任务代价和认知代价对其知识共享行为具有阻碍作用。

【关键词】 网络学习空间； 知识共享； 社会交换理论；影响因素

【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009-458x（2017）07-0026-09

一、引言

随着信息技术与教育的深度融合以及以学习者为中心教育理念的逐步深入人心，教育管理者、教育研究者开始重新思考如何对学习空间进行建设和创新应用。学习空间包括实物组成的物理空间和虚拟空间，网络学习空间属于虚拟空间的一种（吴永和， 等， 2014）。网络学习空间是指由成熟技术与平台（如社会化媒体工具微信、博客等）、一般网络学习平台（Moodle、Blackboard等）、专门开发的网络学习平台（国家教育资源公共服务平台、世界大学城等）等支持的网络学习环境的统称（梁云真， 等， 2016）。……