林 娜

(泉州幼儿师范高等专科学校继续教育学院，福建泉州 362000)

“互联网+”背景下农村幼儿园教师培训状况调查研究
——以泉州市为例

林 娜

(泉州幼儿师范高等专科学校继续教育学院，福建泉州 362000)

笔者以“互联网”为主线，以泉州市农村幼儿教师为研究对象，通过对泉州市农村幼儿教师培训状况的调查发现，泉州市农村幼儿教师存在低教龄化，培训内部动机强，对互联网培训模式的认识与理解不足，自我监控能力弱，重专业知识、轻通识教育等现象。为此，提出构建互联网下的新型农村幼儿教师培训模式，提升互联网培训的监控能力，形成丰富和增值培训内容等建议。

互联网+；农村幼儿教师；教师培训

一、问题的提出

《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》指出：探索新型教育服务供给方式。鼓励学校通过与互联网企业合作等方式，对接线上线下教育资源，探索基础教育、职业教育等教育公共服务提供新方式[1]。国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划(2015—2020年)提出：全面提升乡村教师能力素质。要把乡村教师培训纳入基本公共服务体系，保障经费投入，确保乡村教师培训时间和质量[2]。由此可见，国家大力重视“互联网+”在教师职后培训的运用，同时着力提升乡村教师师资队伍质量的提升。然而，有调查研究发现近半数的农村幼儿园教师极少有机会参加培训。至2015年底，泉州市幼儿园专任教师总人数为17347人，农村幼儿教师人数为9765人，占总人数56.29%[3]。……