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浅谈初中思想品德教学的“五度”

2017-08-30时华东

中学教学参考·语英版 2017年8期
关键词:高度梯度宽度

时华东

[摘要]初中思想品德教师在教学中,要增强学生思想教育的针对性与实效性,必须把握好思想品德教学的高度、深度、宽度、温度、梯度。教师拿捏好这“五度”,做到教育与教学的完美统一,思想品德课就会成为学生喜欢的快乐课堂、智慧课堂。

[关键词]初中思想品德;高度;深度;宽度;温度;梯度

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058(2017)22006501

初中思想品德教学要从初中生的生活入手,坚持正确价值观的引导,帮助学生过积极健康的生活。初中思想品德教师在教学中,要增强学生思想教育的针对性与实效性,必须把握好思想品德教学中的“五度”,即高度、深度、宽度、温度、梯度。

一、初中思想品德教学要具有一定的高度

初中思想品德是我国基础教育中的一门重要学科,它不仅是一门文化课,更是中学德育工作的主阵地。其在学生思想品德教育上应充分发挥自身学科优势,对初中生进行道德、心理健康、法律、国情国策等方面的教育,使他们树立正确的世界观、人生观、价值观。一堂有高度的思想品德课并不在于学生一时的考试成绩,而在于培养学生的“真善美”,使学生形成乐观向上的生活态度,为学生终身发展奠基。例如,在讨论“人生价值”时,笔者与学生分享了2013年“感动中国”十大人物之一——拾荒助学老人刘盛兰的故事,他拾荒一生,甘守清贫,却倾其全部(十多万元)助百余名孩子实现大学梦。对于他的行为,他周围的一些人认为他傻,你如何看待?学生经过讨论,一致认为,他用真情关爱别人,让许多孩子得以梦圆,他是最有良知的好人,他的行为正是真善美的具体现,是所有人学习的榜样。

二、初中思想品德教学要具有一定的深度

初中思想品德教材内容涵盖面广,在教学中,我们要整合教材内容,必要时要加以深化和拓展。但这种深化和拓展并非教师天马行空的肆意拓展,必须有个“度”。否则即使教师费尽心血,讲得滔滔不绝,学生可能会不知所云。因此,深化和拓展教材要以新课程标准为纲,以时政热点作为知识运用的辅助材料,以帮助学生掌握基础知识为原则。如在讲“爱国主义”这部分知识时,笔者给学生展示了日本政府非法“购买”钓鱼岛后,国内部分所谓爱国青年砸车、伤人、抢劫店铺的案例,然后问学生:这是真正的爱国吗?为什么?我们中学生应该怎样爱国?学生陷入深深的思考,而后给出了精彩有见地的答案。

三、初中思想品德教学要具有一定的宽度

初中思想品德是一门综合性课程,它包含了道德、心理健康、法律、国情国策等方面的内容。这就要求我们思想品德教师在备课时多浏览报刊网络,注意收集时政要闻、法律案例等素材,并做好与课本知识的整合。例如在处理G20杭州峰会这一热点材料时,笔者引导学生从政治、经济、文化等角度考虑,运用我国的国际地位和作用、对外开放的基本国策、和平发展的时代主题、中华文化、中外文化交流等相关知识。我们不仅要注意思想品德课内部知识的联系,也要注意与其他学科知识的联系。新课程标准中指出,思想品德课程教学要与语文课程、心理课程、历史课程等相结合,在课程整合中,既不能失去本课程的本质,又能体现其他课程的特色。

四、初中思想品德教学要具有一定的温度

教育是有温度的。教育是心灵的对话,是人格塑造人格,灵魂唤醒灵魂。初中思想品德课的理论性较强,学生常感到枯燥抽象,不感兴趣,课堂气氛容易沉闷,为此教师要点燃自己的教学热情,提升课堂温度。课堂上,唯有教师眼睛里看到学生,心里装着学生,建立民主平等的师生关系,才会有知识的流淌,课堂的愉悦高效。初涉讲坛的教师往往热情过度,课堂温度过高,容易呈现表面的热闹与浮华,或变成教师的独角戏。例如在学习《独具特色的民族区域自治》时,笔者课前播放歌曲《爱我中华》,然后让学生谈感受,之后提问:56个民族的关系是怎样的?怎样更好地保证少数民族人民当家作主?带着这些问题学生进入新课的探索。用歌曲创设情境,能使学生在愉悦和谐的氛围中体验情感,课堂在民主平等的师生关系中,缓缓升温。思想品德教师要懂得调控温度,过冷过热的课堂终会伤害学生,适宜的温度才会促进生命的健康成长。

五、初中思想品德教学要具有一定的梯度

课堂教学是师生的双边活动,教师必须把师生的双向交流贯穿于教学始终,而课堂提问则是搭建师生课堂双向交流的桥梁。一般来说,课堂教学中,教师向学生提问时,不要提那些“是不是”“对不对”等有暗示性答案的问题,教师对问题设置既要有一定难度,也要有合理的坡度,做到由易到难,层层递进。比如,在教学《走可持续发展之路》时,可以从展示学生熟悉的反映人口、资源、环境问题的三张图片开始,然后提问:“三张图分别反映了人类面临的哪些问题?这些问题的表现有哪些,危害有哪些?国家应采取哪些措施解决这三大问题?作为青少年我们应该怎样为解决这些问题做贡献?”这样学生就循序渐进,一步步地掌握了该课的内容。

总之,在初中思想品德教學中,教师应根据课程标准、教材要求和学生的具体情况,把握好课堂教学中的高度、深度、宽度、温度、梯度,做到教育与教学的完美统一,使思想品德课成为学生喜欢的快乐课堂、智慧课堂。

(责任编辑袁妮)

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