翟友勇

[摘 要]如果教育者在运用批评手段时，不讲究方式，简单粗暴，主观武断，不但起不到强化教育的效果，反而会使犯错误的学生产生逆反心理，增大教育者与学生的感情隔膜，激化矛盾。因此，在运用批评手段时，要有合理性、针对性、耐性，勇于及时自我批评，这样才能取得良好的效果。

[关键词]批评；合理性；针对性；自我批评

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）21-0083-01

近日，一位同事跟我谈起班上发生的一件事，觉得十分苦恼。事情是这样的：有天上课，一位班干部思想开小差，同事为促使他“醒悟”，要他用“以身作则”这个成语造句，学生低头不语，于是同事带着埋怨的语气说：“班干部上课应该以身作则，自觉遵守纪律。”谁知，话音刚落，该学生却站起来回敬了一句：“老师应该为人师表，教育学生必须以身作则，怎能挖苦学生呢？”霎时，全班轰动，气得同事脸色发白……因此，教师在批评学生的同时，还必须讲究批评的艺术。

一、批评要有合理性

批评要合理，只有合理的批评才能使学生从心理上产生接受感，也才有可能抑制学生的不良品质、不良行为以及不良学习态度等。教师对学生进行批评时，首先要把不良行为事实搞清楚，如果事实不清，夸大其词，则会使学生产生抗拒心理。教师要以理服人，而不是以职服人，以绝对权威自居，强迫学生无条件服从，学生不同意教师的意见，可以保留自己的不同见解，关键是一个“理”字。

二、批评要有针对性

许多教师在批评学生时，不是就事论事，而是东拉西扯，翻旧帐，把上星期甚至上学期学生犯的过失都给“挖出来”，还说什么旧账新账一起算。