滕泽志

[摘 要]在初中班级管理中，班主任要能敏锐地发现班级中一丝丝的风吹草动，提升班级管理的效率。教师要深入了解学生心理，在平等沟通中消弭“破窗行为”；及时发现问题，在防微杜渐中修缮“破窗行为”；整合多种力量，在齐抓共管中防止“破窗行为”，从而在谨防“破窗行为”中促进班级管理效率的不断提升。

[关键词]平等沟通；防微杜渐；齐抓共管；破窗效应

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）21-0082-01

1969年，美国著名行为心理学家辛巴杜曾经做过一个实验：将两辆相同的汽车停在不同的地方，一辆完好无损，一辆却被砸碎了玻璃。之后，玻璃碎了的车子就被盗走了。一个星期后，他也砸碎了那辆完好车子的窗户，几个小时刚过，车子就被人偷走了。这种破坏窗户的行为会给人一种严重的错乱与无序感，极度容易引发他人犯罪。这个发现后来被人称为“破窗效应”。其实，在初中班级管理中，也经常会出现各种版本的“破窗效应”。因此，班主任要能敏锐地发现班级中一丝丝的风吹草动，并修缮每一次的“破窗行为”，提升班级管理的效率。

一、深入了解学生心理，在平等沟通中消弭“破窗行为”

在学校学习生活中，班主任是与学生走得最近的教育工作者，这也为班主任及时了解学生的心理活动、行为状态提供了较好的契机。因此，在班级管理过程中班主任要随时佩戴好“显微镜”，从学生每一个细节的行为背后，发现其可能存在的问题。

小甄是我班中的一名问题学生，早年由于父母的离异，对他的心理造成严重的创伤，从初中以来他就是一个“刺头”，加之父亲的教育也缺乏正确的方法，导致他产生了一定的逆反心理。……