方婵玲

[摘 要]语文教师应该明确教学目标，创新语文课堂，倡导求异思维，课堂上注重培养学生质疑的习惯，创新写作方式，拓展学生想象，提高学生各方面的能力，使语文课堂教学的创新落到实处。

[关键词]语文；创新；课堂；学生

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）21-0029-02

语文课堂教学是个老生常谈的话题，因教法不同、認识程度不同而引发的一系列探索，也是初中语文教学魅力之所在。但究其根本无外乎：要重视对学生思维方法的引导、思维品质和思维能力的发展，尤其是创造思维的培养。如何在常规教学中培养学生的能力呢？笔者试图从创新课堂的角度来进行浅析。

一、明确教学目标，创新语文课堂

课堂，是教师进行语文创新教育的主要阵地。语文教学要立足课堂，充分利用课堂，采取行之有效的教学方法。目标要明确，把教会学生进行创新性思维放在首位，这就要求语文教师要有创新的意识和行动，树立全面开放的教学观，重视对学生的思维教育，彻底告别传统的“一堂言”和“填鸭式”教法，积极进行课堂教学改革。

首先，教师要把握好45分钟与教学内容的处理，突出重点。从实际出发，结合自身对课堂、对学生能力的掌握程度，有目的地做好取舍，切不可认为这很重要那也很重要，到头来样样重要，就样样都不重要了。如文言文教学中要字字落实，句句掌握，思路剖析，结构讲解乃至语句辨析，试问，45分钟能做好几件事？

其次，教师要对学生主体有认识，才能做到切合实际。……