顾春霞 华玉弟 徐光宏

【摘要】成人教育作为终身学习的一种教育形式，校企合作是其发展的有效途径，也是培养高端技能型、应用型人才的必由之路。本文就成人高等教育现状、校企合作模式下的成人高等教育的搭建、校企合作模式在成人高等教育中的现实意义和成效进行了阐述。

【关键词】校企合作 成人教育 人才培养

【中图分类号】G72 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0014-02

成人教育的发展模式应随其所处的社会发展水平和环境的变化而变化，在新的历史时期，我国成人教育的发展模式亟需转型和创新。校企合作模式是新时期成人教育适应发展需要的新的人才培养模式。

1.对我国成人高等教育现状的思考

改革开放以来，我国的成人高等教育得到了快速地发展，曾经为我国的经济建设和社会发展培养了大批人才。但是随着市场经济的发展，成人教育的问题也逐渐暴露，许多成教院校过多注重经济效益，以创收和改善教职员工福利为办学目的，造成了社会对成人教育的漠视和排斥。近几年来，尤其在高等教育领域，全国普通高校连续大扩招，中国的高等教育逐渐由精英化走向大众化，由于普通高等教育具有更高的社会认同感，导致成人高等教育的学历补充功能逐渐减弱以致消亡，公众逐渐忽视对成人高等教育的重视，成人教育的生源市场出现了萎缩。

成人教育因跟不上政治、经济、社会等各个领域改革的脚步，无法适应新时期的发展要求，许多高校因此取消了成人教育学院的设置，这种做法并不可取，因为我国还有大量需要再教育的工作者，而且成人教育虽然作为学历补充的功能减弱，但其在职业培训等方面还发挥着重要的作用。所以，对成人教育学院进行教学和管理上的改革，以适应时代的发展要求是切实可行的，成人教育的校企合作模式就是新形势下人才培养的必然趋势，是经济发展对教育提出的客观需求，对国家强盛、社会进步、企业发展、学校发展都有现实的重要意义。

2.校企合作模式下的成人高等教育的搭建

校企合作模式的教育是学校与企业共同为技能型、实用型人才培养制定方案，为企业量身定做需要的人才，解决企业因发展和转变而导致的员工知识、技术和素质跟不上的问题。通过校企合作办学使企业拥有更多发展所需的人才，提高企业员工的业务能力，提升企业的竞争力。近几年来，沙洲职业工学院通过与张家港港城汽运集团、江苏永钢集团、江苏沙钢股份有限公司、镇江上党建筑工程有限公司等多家企业进行合作，为企业培养了“汽车检测与维修”、“工商企业管理”、“冶金技术”、“建筑工程技术”等专业人才，拓宽了学院的办学途径，充分发挥了学校在长三角地区的办学优势。

2.1了解需求，确立培养目标

校企合作人才培养的需求由学校和企业在充分进行市场调研的前提下共同制定，沙洲职业工学院积极主动走访各家企业，了解企业的需求。根据人才培养的目标不同制定相适应的培养计划。在进行了职业分析、行业分析后结合企业对岗位要求和技术需求，由学校在遵循教育教学规律的前提下，和企业共同确定人才培养目标，并制定相关教学计划。校企合作模式下的成人高等教育最终目标是培养受企业欢迎的高层次技能型、应用型人才。

沙洲职业工学院与江苏沙钢股份有限公司的合作办学中，就充分发挥了“量身定制”的培养模式，学校在前期对沙钢进行了人才调研，发现企业在近年来遭受市场冲击，特钢人才缺口较大，学校就因企制宜，设置了“冶金技术”专业，对沙钢一线员工进行技术升级后的知识培训，满足企业对特钢人才的需求。

2.2加强课程内容及教材体系的改革

课程规划是人才培养的重要环节，培养目标的实现取决于课程规划能否正确而有效的实施。改革的重点是专业主干课和实践课。专业主干课改革的重点应该是课程整合，原来的主干课程在内容设置上有着大量相互交叉和重复、理论性强但实践性弱的特点。进行整合后，学生对知识的连贯性和实际应用技术的了解将进一步加深，对学到的知识也有了更实际的认知。

在沙洲职业工学院与港城汽运集团的合作办学中，学校发现港城汽运集团近年来已购置了大量的天然气清洁能源车，与原先的燃油发动机车，在动力上有所区别，为此，合作办学班“汽车检测与维修”的专业实践课就充分考虑汽车动力方面的内容，增加了实践操作和新技术的教学。调整理论课和实践课的学时比例，加大实践课的学时，使成人高等教育不再是“教室里的取证班”。企业要为学校提供实习基地与实践岗位、同时选派经验丰富、技能熟练的员工与学校共同承担学生的毕业实习，既弥补了学校实训基地资源的不足，又利于企业对员工的技术培训。沙洲职业工学院与港城汽运集团的“汽车检测与维修”班学生所有的实践课都是在企业的停车场、维修车间内进行的。这种教学过程是由学校、企业和学生共同构建，注重基于工作过程的课程设计和开发，整合学校和企业双方的优势资源，使企业实际用到的先进技术和生产方式增加到相关课程中，让学生在学习中就能掌握需要的专业知识和企业实用的工作技能。

2.3 实行多元化的学生成绩评价体系

合理的评价就像一根指挥棒，可以引导学生学习的方向，有助于发现学生的潜能，促进学生在已有水平上的进一步发展。在校企合作办学的过程中要综合、全面地评价一个学生的成绩就必须建立科学合理的成绩评价体系。学校是为企业培养技能型、应用型人才的地方，学生就是学校的“产品”，因而我们应关注企业的评价反馈，探索合理、科学的成绩评价体系，促进学生学到真知识、真本领，为学生顺利、理想就业打好坚实的基础。构建一个学校、企业和社会一同参与的学生学习成果的评价体系，即学校对课程的学习进行評定，企业对学生职业技能进行评价，社会各种专业技能认证机构对学生职业技术水平进行考评。

对学生成绩实行三方评价，是培养实用人才的“验金石”。沙洲职业工学院对此也进行了有效地探索，鼓励成教学员参加各项比赛，记入相关课程成绩。在张家港市一年一度的职工技能大赛上，参与比赛的成教学员，出彩或获奖的往往是成绩优异、企业评价高、并有职业技能证书的成教学员。

2.4 加强师资队伍建设

切实加强成人高等教育教师队伍建设，建立稳定的教师结构，才能不断满足成人教育发展的需求。校企合作办学的过程中，安排教师就更要有选择性地聘请，可以根据专业设置、课程安排需要等进行考虑，采用高校教师负责基础课和专业基础课教学，行业或企业高级技术人员负责专业课教学，有丰富实践经验的高级技师负责实训课教学的整合方法，为人才培养提供资源保证。

在沙洲职业工学院与镇江上党建筑工程有限公司合作办学中，除了学校建工系的专业教师外，还聘请了建筑行业的高级工程师为学生上课，教学更具有针对性，旁征博引的大量案例让学生受益匪浅。

2.5多样化的教学方式

成人教育的教育对象是从社会中回炉的学生，教育对象的文化基础参差不齐，所以必须因人、因地、因时制宜地组织学习。因此，在教学上必然形成多类型、多样式、多层次、多规格的多样化的结构体系。这不仅需要成教学院因材施教，对教育对象来说，还必须发挥其学习上的主观能动性。能否调动教育对象的学习主动性、积极性，是提高成人教育质量的关键。而校企合作是调动教育对象学习主观能动性的最好的方式。其学习目标明确，通过参加合作企业的生产实践，培养独立思考的能力，亲自操作完成。这些都有利于激发教育对象的学习热情，有利于调动成人学员的主动性、积极性。

在沙洲职业工学院与江苏永钢集团合作举办的“工商企业管理”专业班上，学生除了在课堂学，还组织学生参观张家港市部分骨干企业，让学生撰写调研报告，并把调研报告的成绩记入专业实习成绩中。这样，不仅提高了学生的学习热情，又达到了学以致用的目的。

3.校企合作模式在成人高等教育中的现实意义和成效

校企合作是学校和企业培养和接受人才的一种创新模式，从现实意义上来讲，一方面可以提高学生的职业技能；另一方面，通过这种方式可以解决企业人才短缺问题。可见，校企合作办好了无疑会成为学校、企业、学生个人和社会发展的多赢模式。

就学校层面而言，通过校企合作的方式，成教学院通过和相关企业加强合作，掌握社会对专业人才使用和培养的需求信息，据此设置专业并制定教学方案，使其更加适应越来越高的职业要求。同时也利于学校“双师型”师资队伍的建设。另外。校企合作的实行有利于学校实现开放办学，看准市场设置专业并及时调整教学内容从而更加突出实践教学。

就企业层面而言，通过校企合作的方式，提高企业现有人力资源的质量，从而增强企业的市场竞争能力，降低企业经营风险，降低了企业因政治经济因素产生的技术人才断流的风险，从而实现利益最大化。而企业还可以利用高校这一平台，获取先进的技术、培训等服务，也可以成为高等院校的实践基地和毕业生就业去向，从而获得更多的人才储备。

就学生层面而言，科技的进步，生产的发展，促进了劳动者对新知识的需求。对就业学员来说，任何生产工作对科学文化技术的需要，实质上都是职业分工的需要，是谋生的必要条件，随着经济体制改革的发展，产业结构的变化，职业变换與流动的加快，劳动者要从一个生产工作岗位转到另一个生产工作岗位，就需要进行转业训练，获得更多的就业选择机会。

就社会层面而言，校企合作的方式有利于地方经济调整，有利于科技成果向现实生产力的转化，更有利于带动地方经济调整，从而促进地方经济的繁荣与发展。

4.结束语

作为终身教育重要组成部分的成人高等教育，为了满足企业及企业在职员工的需求，需要积极开展教育教学改革，为企业培养高素质的技能型、实用型人才。通过校企合作模式，把员工的技能培训目标融入到了企业发展的全过程中，企业通过重视员工的学历和技能提升需求，可以达到提高企业的竞争力、增强企业的稳定性、为企业造就技能型人才。

参考文献：

[1]李明善.论普通高校成人高等教育人才培养模式的创新[J].高等教育研究，2010

[2]安军超.新时期成人教育的校企合作模式探索[J].产业与科技论坛，2015

[3]罗振林.对校企合作机制育人的可行性研究[J].实习就业导航，2016