廖志成

【摘要】数学概念是小学生学习数学的基本内容，也是数学素养的基本组成部分，几乎每一节数学课都是从数学概念开始的。在小学数学概念的教学中探讨有效的教学策略，可以为小学生学好数学打下坚实的基础。本文便对小学数学概念教学中的有效策略进行分析与介绍。

【关键词】小学 数学概念 具体化

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0138-02

现在的小学数学概念的教学质量与效率并不理想的，大多数的小学生对数学概念的学习兴趣十分低下，也不能够按照教师的期望深入、透彻理解数学概念，“高耗低效”也成为小学数学概念课堂教学的普遍问题。造成这些问题的主要原因就是教师将数学概念孤立地进行教学，他们忽视了数学概念与实际生产实践活动的联系，也忽视了小学生的认知特点，教师一味地要求小学生在短时间内完成数学概念的记忆。为了改变这个教学弊端，笔者从数学概念的具体化、趣味化、层次化三个层面，讨论数学概念教学中的有效做法。

一、具体化

数学概念本身是从实践中发现与验证，从中总结出来的一般性的客观规律，以数学语言进行表述的内容，十分抽象，并不符合小学生以形象思维为主的思维特点，因此许多小学生在理解时会产生困难甚至偏差。因此，教师在教授数学概念的时候，应该要将数学概念的内容具体化，将数学概念放在具体的知识产生背景，或者是实际的生活背景之中进行教学，帮助小学生做好感性事物到抽象概念的过渡。……