王芳

2010年以来，STEM教育已成为我国教育界一个颇受关注的新名词。STEM，是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科的简称，主要强调的是多学科的交叉融合，从而使原本分散的学科形成一个整体，让学生能够在复杂多变的学习情境中开展合作探究，发展批判性思维和创新精神，实现国家创新驱动战略中培养面向21世纪复合型人才的目标。而项目式学习（Project-Based Learning，PBL），是一种能够让学生围绕复杂真实问题，经过一段时间的设计和探究，从而掌握相应的知识和技能的学习方法。

自2015年9月起，学校就从美国北伊利诺伊大学（NIU）引进了STEM课程，目的是让处于不同能力阶段的学生，在以解决问题为导向的挑战中积极参与、动手实践，从而提高科学、技术、工程以及数学等学科的技能。任课教师主要关注学生能力、技能的培养，提高他们获得非智力知识的能力。学生通过开展“调查活动”来获取知识和经验，而非直接从课本汲取知识。这种教学方式能很好地培养学生的自主学习能力，教师只是起到指导的

作用。

一、STEM课程的教学实践

在我校，STEM课程主要以项目为导向。在七年级，学生需要完成数个不同主题的基于项目式学习的课程。每个项目持续两三周，旨在培养学生良好的学习习惯。对八年级的学生来说，他们经过一个学年的训练，能够深刻体会到科学探究的过程，熟悉工业设计流程。为此，我们会选取更加复杂、需要三四周完成的项目，侧重对学生高阶思维能力的训练与培养，如建模、分析与解读数据、评估结构等，为他们提供更个性化的选择。……