谢菲菲　高梦婵

在新课改的背景下，英语教学面临着重大变革。在我校建设初期，基于对学生培养的要求和实际学情，我们就确立了英语课程的改革方案和学科教学目标：结合区内统编课本和外版教材，对部分教学内容进行整合与创编，努力为学生提供更多真实、鲜活的语言素材；实现提升学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的共同发展。在教材的创编上，我们以“单元主题”为结构主线，融单元设计与学习评价于一体，采取“主题—探究—表达—评价与反思”的模式（见图1），有效确定语言知识项目的筛选、分类、编组。

英语课堂活动模式基于同一话题的单元教学，可以通过更加细致的课时教学，训练学生的听、说、读、写、看的语言技能，着重培养他们的语言能力，在以语篇为载体的学习过程中培养文化品格，为探究和表达环节奠定基础。在探究环节，教师设定真实情境和学习任务，学生以协同性、合作性的学习方式在实践中运用知识、创新知识，进一步发展语言能力，同时提升学习能力和思维品质。此外，探究环节还能充分展示“以学生为中心”的教学理念。表达环节是以小组为单位的成果展示，学习共同体的范围会扩大至整个班级甚至年级。评价与反思伴随表达环节而发生，进一步发展学生的学习能力和思维品质，并保持整个英语教学过程的完整性，作用于未来学习，是不可或缺的部分。

本文以“Shopping and Fashion”单元为例，做具体说明。

一、单元设计思路