张绪生　刘江田

摘要：借鉴SEC分析模式，通过本土化改造，从内容主题和认知水平两个维度，对《普通高中化学课程标准（实验）》和2016年江苏高考化学试题进行基于核心素养高考试题与课程标准一致性分析研究，以期实现教学评一致，进一步提升学生的核心素养。

关键词：核心素养；高考试题；课程标准；一致性；SEC分析模式

文章编号：1008-0546（2017）08-0054-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.08.020

课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是管理和评价课程的基础[1]。高考试题是否真正贯彻了课程标准对学生学习结果的要求？两者一致性程度如何？基于以上思考，选取《普通高中化学课程标准（实验）》（简称课程标准）和2016年江苏省化学高考试题作为研究对象，借鉴SEC分析模式[2]，通过本土化改造，进行高考试题与课程标准的一致性实践研究，以期更好地发挥课程标准对教学和命题的指导作用，为考试评价工作提供参考，帮助老师反思并优化自己的教学行为，使学生能更好地达到课程标准的要求，实现教学评一致，进一步提升学生的核心素养。

一、研究方法

SEC分析模式是目前国际上常用的一种判断学业评价和课程标准之间的一致性分析模式。借鉴SEC分析模式，根据课程标准和2016年江苏省化学高考试题的特点，将内容标准和高考试题分别转化成相同结构的编码矩阵表格，一维为内容主题，另一维为认知水平，然后处理表格中的数据，形成两个比率表格，比较两个比率表格分别对应的单元格数据的吻合程度即一致性，将单元格数值代入PORTER一致性系数公式P=1-■（n：二维矩阵的单元格总数；……