陈成

摘要：复习时学生容易烦躁，失去信心，因此应以学生为主体，创造机会让每一个学生充分发表自己的见解，让学生自己去动手、动口、动脑，通过学习活动，使知识得以“升华”。本课在实施过程中，改变了传统的复习形式。学生在应用已学知识解决具体问题的过程中，有意无意地完善了已有的认知结构，达到了“温故而知新”的目的[1]。

关键词：复习课；氢氧化铜的制备；自信心

文章编号：1008-0546（2017）08-0051-03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.08.019

初三化学新授课即将接近尾声，老师们内心通常有这样的想法：马上要进入复习阶段，学生快乐的学习也将结束了，八、九两章的实验还是尽量做给学生看看。其实不然，复习课也同样可以上得精彩绝伦，让孩子们的脸上绽放出自信的笑容。作为老师，有一件事是必须去做的，那就是点燃学生内心对学习的激情，让他们对我们传授的知识充满渴望[2]。在2016年时和学生一同琢磨了一节复习课“氢氧化铜的制备”，后来刚好成为2016年常州市中考化学考核实验之一，回味当时的这节复习课，从中获得许多感悟，下面来具体谈一谈。

一、 课题的提出

原因一：在进入复习阶段前，学生对于氢氧化铜有过至少三次的会面。首先在沪教版九年级化学上册第102页验证质量守恒定律时用氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应会生成氢氧化铜蓝色沉淀，接着是在下册第46页碱的化学性质中也遇到了这个反应，学生对它有了进一步的认识，最后是在下册第76页葡萄糖的检验中得知制得氢氧化铜需要控制反应物的量和浓度。……