马慕菡

内容摘要：新课程标准明确指出：提升小学生核心素质，锻炼学生语文综合素养，是现代语文教学的重点。鉴于此，本文将结合笔者相关工作经验，详细论述小学语文素养的培养。

关键词：语用课堂 学生 语文素养

隨着素质教育的深化发展以及新课程改革的推进，小学语文教学中怎样提高学生的核心素质，备受社会各界广泛关注。新形势下，积极探究学生语文素养的培养策略，具有重要指导意义。

一、语文素养的内涵

语文素养的内涵非常丰富，其不仅仅是一种语言技能，更是一种综合文明素养的体现，是学生自我发展、融入社会不可或缺的重要修养。从整体上来说，语文素养包含如下方面：1.语文知识。语文教学与语言知识密不可分，知识对语文学习具有促进与指导作用。2.语言积累。一篇篇范文的积累，一定的感性语言材料积累，在量的基础上产生质的飞跃，大量的语言积累是形成语文素养的重点。3.语言技能。语言技能达到一定程度就形成了一种能力，在语文教学过程中，应培养学生写字、听说、作文、阅读、使用语言等能力，培养良好的语文语言。4.学习习惯。授人以鱼不如授人以渔，教授学生们一定的学习方法，指导学生养成良好的学习习惯，对学生将来的学习、生活有重要帮助。

二、优化语用课堂，提升学生语文素养的策略

1.文学素质的培养

巴金曾说过，文学能使人变得更加美好，文学教育就是要唤醒人们的想象力，唤起人们对未来美好事物的向往，给人们精神底子。故而，语文教学中培养学生的文学素质至关重要。在小学语文教材中，编入了大量优秀的文章，增加了古诗、散文等名著名篇的学习。教师应指导学生阅读，在阅读中感受文章的文学特性，并注重艺术性、思想性的培养，对学生进行美育情的熏陶，培养学生对内容的兴趣，丰富学生内心情感，培养学生文学素养。例如，《如梦令》、《春夜喜雨》等名篇历代传颂。文学源于生活、高于生活，作家在写作时会予以一定的指导意义，阅读就是要吸取作品中的营养，丰富情感、精神世界。

2.文化素质的培养

在社会发生发展过程中，文化起着至关重要的作用，人类文明均是通过文化的方式传递、延续。教育是社会进步、人类文明发展的基石，其承载着开发人类潜能、传递文化的重要使命，而语文则是文化的重要载体。新课程标准明确指出，语文教学应强调对古代传统文化的积累与传承，并提出尊重多样文化、关心文化生活、吸收优秀文化、提升文化品质的目标。故而，语文教学中对学生核心素质的培养，应体现在文化底蕴、文化积淀中来。在小学语文教学中，通过鉴赏阅读，进一步增强学生的文化熏陶，陶冶学生情操，感知文化的博大精深，培养学生热爱祖国的感情。在语文教学中，应侧重学生文化素质的培养，指导学生学习知识的方法、途径，提高学生分析、认识文化现象的能力。

3.精讲多练

课堂教学必须做好精讲、细讲，堂堂清，使学生真正掌握课堂上所学习的知识。具体来说，可从如下方面入手：首先，少讲精讲。语文教师必须明白，小学生的经济、注意力非常有限，限于自身认知发展水平的限制，小学生不可能保持长时间的注意力。要想向课堂45分钟要效率，教师必须少讲、精讲、讲重难点。通常情况下，教师讲课时间应控制在25分钟内，故而，教师需将重点，将核心部分讲授给学生，让学生在高度集中的注意力下高效、有意义的接受新课知识。在古诗教学时，教师应将课堂教学重点放在字词用法上，让学生明白关键词的含义，进而学生在理解和学习起来就比较容易。然后应给留给学生15分钟进行知识巩固，通过做练习的方式，促使学生掌握字词用法，巩固所学知识。

4.注重语文阅读教学

语言是人与人之间交流沟通的工具，其自身就具有“表情达意”的功能，特别是以文字为载体的诗词歌赋都蕴含着强烈的情感表达，这一点也是阅读教学与其他学科教学的区别。从本质上来说，阅读就是学生与文字进行情感交流的过程。小学阶段的学生好奇心极强，想象力极为丰富，在强烈好奇心的驱使下，学生想象力会被发挥到极致。在阅读教学过程中，教师应注重情感因素、想象力的发挥，带领学生们欣赏优美诗句，通过字词句为学生展现一幅幅生动的画卷。与此同时，小学生们可以在画卷的世界中驰骋想象、流露情感。故而，小学阅读教学更应充分发挥学生的想象力与创造力，带领学生融入到教材内容之中，更好的展开阅读教学。要想提高阅读教学的生动性、趣味性、活泼性，必须强调情感因素，引导学生体验文章中的爱憎情感与褒贬之意，在情感体验过程中指导学生掌握表达技巧与文章含义。例如，在学习《军神》这一节课时，可以通过分角色扮演的方法，让学生们体验到刘伯承坚决不用麻醉的坚决态度、刚开始沃克医生冰冷的态度，通过真实的角色扮演以及场景再现，走到人物心中，让小学生在分角色阅读过程中理解、领悟教学内容，从而全面提升教学效果。

（作者单位：江苏省徐州市云兴小学）