张召爱 李冰清

【摘 要】思维灵活性是小学数学教学中需要着重培养的品质之一，值得广大教师格外关注。本文介绍了思维灵活性的含义及其重要意义，并就学生思维灵活性不强的几种原因提出了相应的解决策略。

【关键词】数学教学；数学思维；灵活性培养

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）21-0073-02

思维是指在产生和发展的过程中表现出来的个体差异。它包括深刻性、灵活性、敏捷性、独创性和批判性5个方面。数学问题千千万万，变化无穷，仅仅掌握一套思维方法是远远不够的，这需要我们在日常学习中仔细观察，处处留心，多学几种方法来更好地解决生活中的数学问题。教师在日常教学中要重视培养小学生思维的灵活性，在方法上给予指导，日积月累，才能使学生形成良好的思维习惯。

一、思维灵活性的含义及其意义

灵活性是指思维活动的灵活程度。它反映了知识的“迁移”，正如平常所说的，“举一反三”“融会贯通”等。具备思维灵活性的人，有很强的随机处理问题的能力，能不受原有模式和成规的限制，根据现实条件的转变，冲破思维定式，实时调整方案，采取有效措施解决问题。数学思维的灵活性，通常表现在以下几个方面：根据具体情况，确定思考方向，并能根据条件的变化情况及时调整自己的策略；能够从新的角度，新的高度看待已有知识；能够熟练地使用各种规则、原理和规律，将书本上的知识与他们自己已有的知识进行比较和整合，不盲目的迷信书本，同时还能触类旁通，更好地迁移。……