毛春华

【摘 要】思维定势是由先前的知识经验造成对之后的问题解决的一种心理准备。思维定势一旦形成，一方面会使人应用已掌握的方法迅速解决问题；另一方面也会因已有的方法而影响运用新的方法对具体问题进行分析，甚至产生错误结论。文章结合小学数学课堂教学的特点，分析了小学生在数学学习中思维定势的优势与劣势，阐述了如何引导学生发挥优势、克服劣势，合理、有效地进行思考，解决问题。

【关键词】小学数学；思维定势；相对共存

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）21-0018-02

思维定势也称“惯性思维”，是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。在环境不变的条件下，定势能够使人应用已掌握的方法迅速解决问题。而情境发生变化时，它会妨碍人采用新的方法。在小学数学同类课题的学习中，学生一般都能够迅速准确地作答，即使是平时接受能力较差的学生也能较快地完成学习任务。在学习的过程中，如果思维定势被很好地利用，将极大地提高学生运用所学知识和积累的经验去解决问题的效率。反之，在某种程度上会妨碍学生去灵活地运用知识，不利于学生创新思维的形成及发展。因此，教师既要看到思维定势对学习活动的积极作用，又不能低估它的消极影响。

一、抓住基础，展现优势

学生现在所学到的知识和技能都是前人的经验总结，他们会利用固有的经验及固定的模式去分析和解决问题。……