刘 盾（厦门大学教育研究院，福建厦门361005）

新高考改革之现实审思与理论分析
——以考试科目、次数及赋分方式为重点

刘 盾
（厦门大学教育研究院，福建厦门361005）

自高考恢复以来，考试科目由分科走向选考，考试次数由一次趋于两次，赋分方式由分数制逐渐转为等级制。不过，新的选考设计、一年两考、等级赋分也存在一些问题，譬如：是否真正促进了学生的自主性、减轻了学业压力、给予了科学的成绩判定？运用博弈理论、信息不对称理论进行分析，也发现其中存在着复杂性、投机性与不可靠性等问题。为攻克难题、化解矛盾，建议科学设定高校选考要求，发挥一流大学引领作用，规范高中教学管理，完善走班制度建设，强化自主选择理念，优化等级赋分制度。

高考改革；考试科目；考试次数；等级赋分；博弈理论

2014年开启的新一轮高考改革是一次全面而深刻的重大改革。浙江、上海发挥带头作用，率先着手推进。不过，两地在探索、试新的过程中，也的确遇到不小困难，出现若干问题。新高考的考试科目、次数、赋分方式等更是引发师生、家长、大众媒体、专家学者以及政府部门的关注与思考，各界对此展开持续不断的讨论，其中亦存在不少争议与质疑。我们聚焦新高考的考试部分，以考试科目、次数及赋分方式为重点，试图厘清历史变迁，审视当前问题，运用经典理论分析其实质所在，进而提出若干深化改革的建议。

一、历史回顾与路径变迁

自1977年高考恢复以来，高考考试科目、次数、赋分方式的改革经历了漫长而艰难的历史过程。……