唐登明

初中历史课虽然并没有语文、数学、英语来说那么重要，但是依然是一门不可或缺的基础学科，很多学校的历史课常常是走过场的形式，教学课时大大缩减。这是违背了素质教育初中的做法，教师面对这种情况，需要用自己的力量来改变现状。

想要冲出当前初中历史教学的现状和困境，教师需要确立正确的历史教育思想；在师生中开展互动的探究性学习；利用好校外的教育资源等，相信通过教师的不断努力，可以及时的捡起学生落下的历史教育。

一、确立正确的历史教育思想是前提

历史是一部社会教科书，它具有多方面的社会教化和人文精神滋养功能，是人类认识世界的知识宝库，也是人们认识自我、超越自我的一面镜子，因而历史课自然也就成为一门极富生命活力的学科。可实际情况却非如此，其尴尬之处在前面的困境探讨中已述及，这里就不再作重复。

历史教育究竟能贡献什么？孟子曰：“得天下英才而教之是人生乐事”。但历史教育在今日中国教育体系中“功用”有限，从事历史基础教育者的欢乐亦有限。“智者受三千年史氏之书，则能以良史之忧忧天下”（龚自珍语），我个人认为这就是历史的使命感，历史教师的事业之魂。梁启超曾感叹：“史界革命不起则吾国遂不可救。悠悠往事，惟此为大。”“历史使人明智”倘若我们有这样的认识，职业荣誉感就会油然而生。认识到我们从事的教育不是讲述陈腐的万年之谷，而是先祖千百万年遗留的人类文化精髓和来自灵魂深处的传统。……