【摘要】初中数学是学生思维形成的阶段，教师良好的教学方法有助于培养良好的学生学习习惯。本文首先分析了初中生数学学习不良习惯的成因，然后浅谈培养这方面能力的策略。

【关键词】初中数学 学习习惯

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0141-01

初中阶段学生的思维比较活跃，对周围的新鲜事物具有较重的好奇心。数学教师应该利用好学生这一时期的记忆能力和接受能力，正确引导，矫正学生不良的学习习惯，良好习惯的养成，促进学生学习成绩的进步。

1.初中生数学学习不良习惯的成因

1.1 教学环境参差不齐

受小学阶段不同教学理念的约束，初中学生的生活习惯、行为举止在刚入学时是各不相同的。如果初中学校不加强管理，学生便无法完全端正学习态度，有些还会将社会上的不良习气带到校园中，使得学生养成不良学习习惯。

1.2 教师能力有待提高

在新课改背景下，仍有一部分初中数学教师教学观念陈旧，学生没有成为课堂上的主人。教学观念陈旧的教师因其教学方式呆板，缺乏与学生的有效互动，不仅使学生的自主性和学习积极性受到严重的影响，也阻碍了初中学生的个性发展和思维能力的提升。正因为学生长期处于被动的学习地位，加速了学生不良学习习惯的养成速度。

1.3 学生学习方法不恰当

由于大多数初中生不寻找适合自己的学习方法，课堂上提不起学习兴趣，课后又不自主学习，教师布置的作业不及时完成……养成了诸多不良的学习习惯。