邓勇

摘要：新建本科院校大多由高职高专转制或者通过合并的形式升格而来，教学仍处于专科阶段的水平，很难达到一般本科院校的要求，而且本科院校的教学要求要高于专科阶段的要求，因此，新建本科院校在教学中存在较多问题。本文结合数学课程特点，重点分析新建本科院校数学课程教学现状，从教学理念、教学模式、教学方法、教学资源和师资力量等方面提出了优化策略。

关键词：新建本科院校；数学课程；教学；优化策略

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）33-0172-02

随着我国高等教育的发展和规模的扩张，每年都会有一批专科学校独立或通过合并的形式升格为本科院校。专科院校升格为本科院校后，由于教学理念、教学模式等在短期内没有很大改变，因此教学中会出现许多新的困难和挑战。数学课程能够培养学生的观察能力、分析能力、空间想象能力、逻辑思维能力，是比较重要的基础课程之一。由于学校的升格，数学课程教学会出现不少问题，以促使教师更新教学观念，不断提升自己，优化数学课程教学，探索出能够满足新建本科院校数学课程要求的教学方法。

一、新建本科院校数学课程教学现状

1.数学课程教学方法没有更新。专科升格为本科院校后，对教师的教学、学生的学习有了更高的要求。而新升本科院校，目前仍采用传统的教学方法进行教学，课堂上教师讲授、学生听课，对课本上的定义、定理、公式等通过一些练习让学生记忆，甚至让学生强背强记。……