姚孟君

【摘 要】作为新课改模式下崭新的课堂形式，小组合作所面对的是所有的课堂主体，令主体感知数学知识的过程中，将实践探究及与他人交流的能力强化，彰显素质教育优势。不过，践行小组合作的过程中，要切实实施小组合作，彰显其优势需要着力探究相应的实施。在课程改革的大背景下，作为小组合作的主导者，教师应该紧跟课程改革的步伐，更新教学理念，进行自身角色的转变。

【关键词】小学数学 小组合作 角色转变 课程改革

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0101-01

在课程改革的大背景下，作为小组合作的主导者，教师应该紧跟课程改革的步伐，更新教学理念，进行自身角色的转变。时代发展的历程中，数学教学环节呼唤小组合作的出现，当今课堂并非施教者的舞台，更是师生协同学习及探究的舞台。为了更好地进行教师角色的转变，应该做到以下几点：

一、教师应转变教学理念

在小组合作的环境中，教师应当将对受教者全面、和谐及持续的发展能力的培养作为数学课程的根本着眼点；每个人均应当得到需要的数学知识，各异主体其发展亦存在差异性；受教者对数学学习的基本手段为亲自实践、自主探究及协作沟通；学习数学的主体为学生，教师为整个过程的引领主体；评价不但注重学习成效，更应当注重对过程评价，鼓励受教者信心的树立等。可见，新课改倡导不但将数学知识中最基础的部分传输于各个受教者，同时应当注重个体之间的差异；……