张少如

【摘 要】听力教学是语言教学必不可少的一部分，在语言教学中具有举足轻重的作用。然而，听力却是学生最薄弱的环节.存在着许多问题。因此，了解提高听力的方法和策略非常重要，他并不简单的等同与英语教学（句法结构，短语等）的其他方面。这篇文章的主要目的在于让教师明白听力策略在听力中的作用而且也分析了影响学生提高听力的因素及解决方法。

【关键词】听力教学 策略 提高听力

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0049-04

一、引言

近20年来的英语策略研究成果表明：听力理解学习策略训练对学习者策略的使用有明显的帮助，对英语成绩的提高也有显著影响，对低水平学生的帮助大于对高水平生的帮助（文秋芳、王立非2004）。在英语教学特别是在英语听力教学的过程中，注重对学生学习策略的训练、强调以学生为中心的教学方法已是教师们所达成的共识。McLaughlin（1987：24）认为，与任何其它学习一样，语言学习也是认知过程。在这一过程中学生可以有意识地影响自身的学习，而学习策略是影响学生学习的一个重要因素，研究表明，在听力理解中运用学习策略有助于提高听力理解能力，其中，原认知策略的运用尤为重要，对元认知策略在英语听力理解中的作用的研究起源于Thompson & Rubin，本文借助心理学有关元认知方面的研究成果探讨了元认知理论在英语听力教学中的应用。

二、文献综述

1、听力理解的本质与过程

听力理解过程的本质就是收听者将听到的声音信息与自身头脑中的语言知识的综合和诠释。……