王红革

摘要：为实现教育“为学生好学而设计”的教学理念，搭建学生自主、合作、探究性学习的平台，坚持先学后教理念，深入研究设计好问题的方法，探讨用好问题的策略，用问题引领师生走进创生课堂。要设计出好问题，应依托课标和教材，了解学生，找出问题的最佳切入点，创设良好的问题情境，并且整合教材提出大问题。要用好问题引领课堂创生，需留足时空，恰当引导，鼓励并善待学生提出问题。

关键词：问题；引领；创生课堂

中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）35-0005-04

课堂是学生成长的土壤，有的课堂在师生精心耕耘下成为肥沃的良田，孕育出蓬勃向上的生命力；有的课堂却在单调死板的运行中成为荒漠，阻滞了师生的发展。将荒漠化的课堂转化为灵动的创生课堂，是师生共同的追求。问题是创生的雨露，没有问题的滋养，就没有课堂学习中持续不断的创生。提出适宜、恰当的问题，在教学中至关重要，好的问题尤如课堂的魂，能引领课堂教学，把学生引入自我发现与创生的旅程。好的问题不仅能发人深省，启迪智慧，更能给学生的人生带来深刻影响。如何提出好问题，实现用问题引领创生课堂，值得深入研究。

一、如何才能提出好问题

课堂提问是一种重要的教学方式，设计好问题能激发学生兴趣，拓宽学生思路，培养和提高学生的思维能力、分析能力和解决问题能力。然而，现实的教学实践中，教师往往不善于提出有价值的开放性问题，低效、甚至无效的问题却时时出现在课堂上。……