姜秀琴

〔摘要〕学科教学中有机应用心理学，是时代的要求，也是对学生进行心理健康教育和提升学生认知水平的有效途径。本文作者根据学情设计了讲故事活动，活动中充分“共情”，将心理学理论有机运用于语文教学实践。这一课例告诉我们，学科教学中进行心理健康教育是有效的，也是必须的。

〔关键词〕语文教学；故事；共情

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）22-0064-02

在语文学科教学时既要教给学生相关的语文知识技能，更要引导学生学会做人，启发学生成为心理健康、品德高尚的中国公民。下面分享一则在语文教学中运用心理学共情理念的课例。

新学期接任高一某班语文，以为学生写作基础不错。哪知第一次写作记叙文就发现了问题，不少学生仍在写在街道捡钱包、过路搀盲人等虚假题材，难怪韩寒说是语文老师教会了孩子说谎。高一学生十五六岁，一路走来，经历了不少事情，为什么不能写自己的真实故事呢？于是，开学两周后，我以学号为序，让学生寻找属于自己的故事，轮流讲给全班听。

我知道，讲故事是口头表述；写作文是书面表达，两者之间有区别。但是，能找寻并讲出属于自己的故事，是写作文时素材真实的基础与前提。要写出内容真实的作文，可以从讲故事入手。

一段时间下来，同学们都讲述了属于自己的故事，真实、鲜活、充满浓浓的生活气息，流露出讲述者的独特感受。这正是我让学生讲故事想达成的目标。但是，我没有满足现状，而是在讲故事后，增加分析、点评、提升等环节，并融入共情理念。……