甘肃省兰州市第三十五中学 高 静

从“反馈”的角度浅议初中英语写作教学

甘肃省兰州市第三十五中学 高 静

为提升初中英语写作教学的效率，有关写作教学的实践、探索一直以来都是英语教师所关注的教学重点。本文旨在从“反馈理论”的角度出发，通过一线教学实践及成果分析，找到提升初中英语写作教学效率的突破口，帮助学生完成一个完整的写作流程，提高写作的正确率，从而提升对写作的兴趣，为英语学习的可持续性服务。

反馈理论；写作教学；初中英语

写作教学是初中英语课堂教学不可或缺的一部分，对学生写作能力的培养服务于学生英语综合能力的提升。写作教学在课堂实践中按照教学活动推进的顺序主要分为写作前的铺垫、写作中的指导和写作后的反馈。本文主要从“反馈”这一角度出发，根据个人的教学实践研究，浅议反馈对初中英语教学的积极作用。

本次实验研究在兰州市城关区某中学九年级学生中进行。笔者选定该校九年级（1）班作为本次研究的实验组，总人数48人，其中男生22人，女生26人；九年级（2）班为本次研究的对照组，总人数52人，其中男生25人、女生27人。这两个班的英语课由同一位教师执教，具备相同的英语写作背景，执教者采用一稿制的教师反馈形式。本次实验研究主要采取过程结果法，运用了“前测与后测”“问卷调查”“文本分析”等各种研究手段。研究持续半学期，共10周。在这10周时间里，学生共完成了5篇英语作文，包括：前测作文、第一次作文、第二次作文、第三次作文和后测作文，作文题目素材均选自近年来的中考英语真题。……