马艳欣

摘要：随着社会的不断进步与发展，我国的教育事业蒸蒸日上，在教育体制不断改革与创新的今天，教育已经成为中国每一个家庭高度关注的热点，在学校开设的众多课程中，与日常生活紧密相联的初中物理就显得尤为重要，初中物理教学作为学生学习物理的起步阶段，教师应该在教学中运用好教学方法，本文通过探究式教学法对初中物理教学带来的影响进行分析与探讨。

关键词：初中物理教学；探究式教学；影响；分析

前言：

随着新课程改革的实施，探究式教学已经成为物理教学中的一种重要教学方式。探究式教学由学生自己通过阅读、思考、观察等方式进行探究，与传统的教学方式有所不同，所以深受教师的喜爱。探究式教学丰富了教师的教学方法，同时也让学生自觉主动的探索科学知识，并掌握解决问题的方法。对于在初中物理教学中该如何合理有效的运用探究教学应注意以下几点。

一、探究式教学分析

探究式教学是指学生在学习概念时，教师给学生提供一些问题或事例，让学生自己通过阅读、观察、思考以及讨论等方法去自主探究，自己发现并掌握与之对应的原理和结论的一种教学方法。主要是在老师的帮助下，让学生积极主动的去探索研究，发现问题的起因和事物的内部联系，从中找出规律，形成自己的想法，在探究式教学的过程中，教师转换角色，变成引导者和参与者，这种教学方法改变了过去的常规模式，变得更具创新性，同时也有助于培养学生的学习兴趣。

二、探究式教学在初中物理教学应用中存在的问题

1.课堂教学效果不佳

目前，我国的教学方式一直停留在以考试为主的教学方法，一味的追求分数的高低，但没有从学生的实际角度考虑问题，照本宣科的教学方法对于有天赋的学生来说没有影响，但对于学习成绩平平的学生只能让他们越来越厌烦物理，从而导致学习成绩一落千丈。物理课堂如不多运用实践操作，单一的讲理论不仅使学生与教师之间没有共鸣，更让教师在物理课堂上唱独角戏，从而造成课堂教学不理想，学生没有兴趣学习物理，甚至会造成更加严重的后果。

2.探究式教学流于形式

目前，我国的初中物理教学有大部分教师在物理课堂上运用探究式教学方法，因为这样不仅可以加深学生学习理论知识的印象，还可以产生兴趣。但大多数教师还只是停留在基础知识的层面上，对于探究式教学只看重表面。在物理实践操作中只为了验证理论的结果，却忽视了实验的过程，这种教学方式确实可以让学生牢牢的记住实践结果，但对于过程的理解却少之又少。而且在学习的过程中探究式教学也只是停留在初中物理教材上，对于实际的生活问题没有探究过程。还有在一些实践操作中，稍微复杂一些的实验器材学生可能操作不当或不好操作，教师会自己亲自操作让学生观看，这种探究式教学忽视了学生的动手操作能力，对学生没有起到积极引导的作用。

3.探究引导落实不到位

在我们日常课堂中，常常有这样的现象发生，教师在上课前会提前背课，在课堂上会对自己设计的整堂课程提出问题引导学生回答，但很多时候学生并没有理解教师的用意，对教师的问题也回答不上来，这个时候教师便会用一些语言提示学生，使学生按照教师设计的思路回答问题，如果学还没有回答出教师想要的答案，教师便会直接说出答案，不给学生思考，这样的教学方法没有起到正确引导的方式，使学生在这个过程变得逆来顺受，失去主动思考的能力。

4.师生互动效果不佳

互动式教学在目前中国的教育教学中已经逐渐被应用，越来越多的教师尝试与学生之间互动，但很多教师将与学生之间的互动作为一项功课来做，这样就会产生互动效果不佳。教师为了实行改革的政策，参与互动，如课堂让学生之间相互探讨，常常是学生探讨的时间浪费了，但最终探讨的结果与教师的结论不同，那么宣读一下结果，此次探讨便结束了，这样互动方法适得其反，不仅浪费时间，更让教师在这一过程中没有了价值，学生也不能充分的理解问题。

三、探究式教学在初中物理教学中的应用

1.创设情境，激发学生自主能力

在初中物理课堂上，可以运用创设情境的方式来激发学生自主探究的欲望。在问题的情境中来进行实验探究，由教师为学生设置一个合理的研究课题，并提供相应的实验环境和需要的资料，让学生通过思考、查阅资料等自己动手来完成实验，整个过程教师只起到指导作用，其它都由学生自行处理，最后让学生在实验结束后把实验过程以及遇到的问题进行整理，并为大家讲解整个实验过程，让学生共同探讨，发现问题。

2.良好的探究课堂氛围至关重要

教学质量的好坏取决于课堂氛围，这句话是有一定道理的，积极活跃的课堂氛围可以增加学生的学生兴趣。要想营造良好的课堂氛围，教师设计的教学方法非常重要，如果能将现实生活的點滴融入到课堂中，让学生对事物产生好奇心理，那么一定会激发学生的学习兴趣。如在讲折射的原理时，教师提前准备一根筷子和一碗水，在讲课之前就与同学们一同实验，将筷子放入水中会发现筷子是弯的，这是为什么呢，学生一定会产生好奇心理，带着这种心理去听教师接下来的讲解，那么效果会是什么样呢？这种探究式教学不仅可以营造良好的课堂气氛，同时也提升了课堂教学效果。

3.培养学生的问题意识

探究式教学有利于培养学生的学习动力，更能激发学生学习物理的内在动力，增强学生的科学素养，并形成科学的探究能力，养成发现问题并提出问题的意识。比如教师在操作实验或讲课的过程中，学生通过观察思考，积极主动提出问题，发表意见。如课堂上教师烧一壶水做实验，在标准大气压下，水沸腾后温度100度，那么学生就可以在这个过程提出问题，所有液体沸腾后温度都是100度吗？结论当然不是，乙醚是一种化合物，它的沸点只有34度。这个过程就培养了学生的问题意识。

学生的探究能力不是一朝一夕就能练成的，这个过程需要学生不断的思考、观察、发现问题，在初中物理教学中运用探究式教学方法原本是可以起到非常好的效果，但为什么会造成课堂效果不佳，流于形式等现象，这些问题还需要教师不断反思，从根本上解决问题，使探究式教学更好的在初中物理课堂上初运用。

参考文献：

[1]程德宏.探究式教学法在初中物理教学中的运用[J].新课程：中学，2016（8）.

[2]邢星.初中生物理自主学习现状调查及对策研究[D]；广州大学；2009年

[3]朱泽翱.乡镇高中物理探究式教学实施现状的研究[D]；湖南师范大学；2012.endprint