祁玉红

摘要：新课程改革对初中数学教学提出了新要求，结合全新教学原则与教学方法，客观分析以往课堂教学中存在的不足之处，有针对性地改进教学方法，实现教学创新，具有重要意义。本文将对构建初中数学高效课堂的重要意义及有效方法展开深入探究与分析，对提高初中数学教学有效性，培养学生良好的数学素质与良好的学习习惯，发挥积极作用。

关键词：初中数学；新课程改革；高效课堂；教学方法

课堂是开展数学教学的重要阵地，通过有效的课堂教学模式与课堂教学方法，学生能够获得学科知识，提高能力水平。在新课程改革背景下，构建高效课堂已成为提高教学质量的根本保障，高效課堂一方面可激发学生的学习兴趣，调动求知欲望，另一方面也可提高课堂教学效率，提高学生学习成绩。

1、初中数学构建高效课堂的重要意义

1.1调动学生学习数学的兴趣

由于初中数学的知识点较为抽象，很多学生无法透彻理解知识点，进而对数学学习产生畏惧心理，在课堂教学中的学习兴趣不足，影响学习成绩。通过构建高效数学教学课堂，教师转变了教学思路与教学方法，引导每个学生都参与到学习过程中，学生在课堂中独立思考问题并解决问题，逐渐体会到学习数学的乐趣，树立学习的自信心，进而喜欢上数学课，能够主动思考、主动学习。

1.2提高学生的综合素质

在过去的数学课堂教学中，以教师传授知识、学生接受知识为主，学生处于被动的学习状态，教师全程掌握教学内容与教学进度，学生难以参与其中，无法调动学习的主观能动性，培养出的学生只能满足应试教育需求，却无法更好地融入社会。运用新课程改革理念，构建高效课堂教学模式，引导学生思考问题、探索知识，锻炼思维能力与创新能力，让学生在轻松的课堂氛围中获得知识，实现综合能力的成长。

1.3挖掘学生的智能潜力

初中数学学习主要经历了三个智能发展阶段：其一，学生掌握基本的数学知识，并且将小学阶段简单的数学知识朝向复杂化结构转变；学生数学能力的增长并不是单纯的知识量积累，更重要的是知识运用能力的增长；其二，逐步提高数学素质，包括完善数学认知结构，形成基本的数学应用观念等；其三，学生发现能力与创新能力的突破性发展，教师在高效课堂模式中，有意识地培养学生科学创造力，通过课堂提问、小组讨论等方式，让学生自觉运用已学知识点解决问题，体验学习数学的快乐，挖掘智能潜力。

2、初中数学构建高效课堂的有效方法

2.1遵循以学生为本的教学原则

构建高效课堂的根本在于转变教学思想与教学观念。教师应结合学生的实际情况，有针对性地选择教学内容，培养学生的逻辑思维能力、创新能力与表达能力。想要提高课堂教学效率，教师应首先引导学生提高思考问题、解决问题的能力，转变满堂灌的教学模式，将学生视为课堂学习的主体，让学生成为课堂学习的主人，以培养学生能力为重要目标；其次，教师应掌握每个学生的基本学习能力、数学思维及数学技能等，在此基础上开展差异性的教学，确保每个学生都可通过课堂学习有所收获，保证学习效果。

2.2以小组合作学习模式开展探究教学

小组合作学习是新课改提出的方法之一，通过小组合作学习中各小组同学的合作、讨论及竞赛等过程，调动每个学生参与学习、动脑思考的积极性，有利于提高学生的学习欲望，保证小组内的学习效果。所谓探究式课堂教学，就是学生作为课堂学习的主体，教师仅对学习的重点与难点给予适当点拨或引导，以学生自主学习、自主探究过程为主，通过自己的努力，突破学习的困境。在高效课堂中运用小组合作学习模式开始探究学习，要求教师在课前准备好讨论主题，该主题与当节课学习的内容密切相关，并针对知识点提出环环相扣的问题，引导学生一步步解决问题，掌握知识点，培养探究能力。在学习中，如果学生具备了探究能力与创新能力，就能够自觉发现问题、思考问题，通过小组合作的方法解决问题，进一步拓宽思维，提高学习效果。

2.3以反思归纳巩固课堂教学效果

学生掌握某个知识点，需奠定在“学习—思考—实践”基础上，反复巩固知识，才能将教材中的知识点转变为自己的直接经验，并将其运用于解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中引导学生反思与归纳知识点，是非常重要的教学手段。例如，在学习“三角形的高、中线与角平分线”知识点时，教师首先要求学生掌握三角形的相关概念，然后分别在钝角三角形、锐角三角形及直角三角形中标出高线、中线与角平分线等，学生通过对比、分析，复习了已学的三角形相关知识点，概括各个知识点之间的关联，加深对知识的理解与运用。

2.4数学知识教学与生活实际相结合

学习数学知识的根本目标在于解决生活中实际问题，因此在初中阶段的数学教学，就要有意识地培养学生运用知识解决问题的能力，遵照理论与实际相结合的教学原则，让学生掌握数学解决问题的思想，如类比观念、分类思想、数形结合思想等，这些思想的运用，有助于提高学生的思维能力，并且转化为学生的综合素质。例如，在学习“一元二次方程组”相关内容时，学生利用方程组的解题思路来理解不等式组的解题方法，就是运用了类比思想，通过知识转移策略，能够掌握新的知识点并运用于实际。在日常教学中，教师在讲解例题时，除了让学生掌握基本的数学知识点，更重要的是形成数学思想，锻炼思维能力，才能真正促进学生能力增长，掌握数学学习的要点。

由上可见，初中数学高效课堂的构建，无论对教师还是学生，都提出了新要求；教师应转变传统的课堂教学观念，树立学生在课堂的主体地位，教师发挥课堂组织者与引导者的作用，鼓励学生自主学习、自主探究、自主反思，激发学生的求知欲望，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]况达，余静.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].学周刊，2014，02：201.

[2]左桂花.试论如何在初中数学教学中实施素质教育[J].教育教学论坛，2013，43：275-276.endprint