曹欢

摘 要 语文在中职教学中发挥着不容忽视的基础沉淀与素养提升作用，在现实教学中，相较于“语文对年轻生命内心力量的触发与提升”的理想境界，教学现状与理想仍有差距。基于对“服务”“工具”“技法”三者的方向性思考，作出“独立性、人文性、整体性”三“弱”的现状分析，并从“言语实践”的语文学科本体出发，探索遵循生成性、实践性、整体性的中职语文教学路径，以期达成师生期待的中职语文教学境界。

关键词 中职学校；语文教学；言语实践；现状思考

中图分类号 G718.3 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）20-0045-03

一、中职语文教学的现状思考

中职语文作为特定教育阶段和教育类型中的基础文化课，有其存在的不可替代性。其是强化中职学生语言文字和人文素养、为学生未来生涯发展提供素养支撑的一门学科。但在现实教学中，中职语文课或视作被“字词与应用文教学”淹没的枯燥无味的“传统课”和“放松课”，相较于“语文对年轻生命内心力量的触发与提升”的理想境界，相去甚远。

2009年教育部颁发《中等职业学校语文教学大纲》，2016年下发《中等职业学校语文课程标准（征求意见稿）》，在这个过程中，中职语文教学一线教师依然对核心问题感觉困惑：如果要谈“服务”，中职语文究竟是为专业服务，还是为学生的生命质量服务？如果要谈“工具”，是就工具而谈工具，还是立足于人文与生活来谈工具？如果要谈“技法”，是抽离文本的技法，还是融于文本的技法？基于以上三个问题带来的困惑与思考，笔者对中职语文教学的现状有以下三点分析。……