娄敬芳

摘 要：新课程改革的实行，让参与式教学作为小学语文教学过程中的一种新型教学模式得到了广泛运用。对小学语文参与式教学进行了基本概述，并对参与式教学的价值和相关策略展开了观点论述。

关键词：小学语文；参与式教学；价值体现；教学策略

小学语文教学是学生学习的基础学科，是学生发展的基础，是学生学习的重要阶段。参与式教学模式是一种新型的教学模式，正成为主要教学手段，广泛应用于小学语文课堂中。参与式教学对小学语文课堂教学效率的提升有着一定的影响，参与式教学是根据学生的个性特征与语文教材内容的相关结合得来的，教师就需要在此基础上，认真分析钻研，不断完善教学方案，创设和谐、愉快、轻松学习环境，让学生保持轻松、愉悦的心情。只有这样，师生关系才会更加和谐，学生也才会更加主动参与到课堂学习中，才会积极地投入到语文知识学习中来，才能让学生更加深入地理解掌握相关重难点知识，更加有利于从整体上提高学生的动手操作能力。

一、小学语文参与式教学的基本概述

参与式教学模式重点培养学生的团结协作能力，将语文内容中的重难点问题进行统一分析整理，给学生们留出固定的课堂讨论时间。参与式教学法与其他教学方法存在着明显的不同之处，需要教师将教材内容与学生的心理需求有效结合，符合学生实际，营造激发学生学习情绪的教学氛围，让学生更加主动参与，让学生被动参与变为主动参与，通过学生之间的团结协作，互相帮助，互相进步，互相提高，不断提高学生自信心，从而影响学生学习其他学科的信心，让学生朝着全科发展的方向前进。参与式教学法在设计教学方案时，要注重学生参与意识的激发，要完善对学生的评价体系，多侧面、立体化对学生进行评价，让学生感受到成功的喜悦，更加努力参与到学习之中，全面发展自身能力素养。

二、小学语文参与式教学的价值体现

参与式教学理念在小学语文教学中有着重要的作用和地位，对于进一步确立学生在课堂教学中的主体地位，调动学习积极性，激发主动参与意识，加强师生之间、生生之间的沟通交流，有着重要作用。同时，还能够让学生口语表达更流畅，独立自主能力更强，学生整体素质更高。

1.突出学生的主体地位

传统教学，总是以教师为核心，都是教师讲，学生听。课堂上教师积极主动性充分发挥，但学生却总是处于被动的听课状态，教师讲多少就听多少，是否真正理解还是一个未知数，这样的教学是无法让学生全面掌握课堂教学内容的。学生在分析问题、思考问题的过程中也受到了一定的局限性。而参与式教学法则不同，教师的角色作用是引导学生主动参与到教学中，让学生成为课堂的主人翁，成为课堂的主体，调动学生的主动积极性，让学生参与学习、参与思考、参与探究、参与讨论，通过大家的共同努力，真正掌握教学内容的重点，解决教学内容的难点。

2.培养学生的沟通与交流

参与式教学能够给每一位学生提供展示自己的机会，对于一些比较针对性的问题可以以小组讨论的形式展开，在强化学生之间相互交流沟通的同时，形成自身的知识框架，将知识内化于心，外化于形，学以致用，不断提升学生的综合素质和实践能力。

3.增强学生的自主独立性

在以往的小学语文课堂教学中学生养成了依赖的坏习惯，完全依赖于教师对整体内容的讲解，抑制了学生的动手操作能力和问题思考能力。而参与式教学模式通过教师的方案规划和正确引导能够有效增强学生的自主独立性。

三、小学语文参与式教学的具体教学策略

1.营造轻松和谐的课堂氛围

教师在语文内容讲解中要适当穿插一些有趣的话题，有效缓解紧张的课堂气氛，让学生由被动听讲变为主动提问，参与式教学让学生展示自己，发挥潜能。教师可以让学生扮演不同的角色，直观地了解内容知识。比如说对于一些节奏感比较强的文章，可以在音乐的播放下进行朗读，教师要尽量使用一些生动形象的语言来缓解学生的思想压力。

2.为学生创造一些课堂活动学习机会

参与式教学不能只是喊喊口号那么简单，需要教师前期的付出，要认真研究，设置符合学生实际和教材内容的课堂活动，让学生参与其中，通过阅读、思考、探究、讨论，以解决问题，以表达自己的观点。也可以分成若干个小组进行问题讨论，整理总结出最全面的答案，派小组代表进行发言，尽量让每一位学生都有表达的机会。比如说在学习《古诗词三首》时，教师可以为学生设计一些思考问题：找出诗词中的修辞手法，谈诗词所要表达的思想情感等，可以由学生上台进行讲解。

3.对学生给予一定的评价和鼓励

参与式教学法具有独特的优势，但是依然有少部分学生不愿意参与到课堂学习中来，如何激发学生的兴趣愛看，需要教师给予学生一定的评价和鼓励，带给他们足够的自信心。比如说，可以采用加分制的方式激励每一位学生主动学习，当一学期结束后可以将分数进行累计，并给予分数较高的学生一定的奖励。对于一些主动参与意识比较低的学生，更应该多表扬他们的优点，增强他们学习方面的自信，对以后的成长和发展都带来了一定的积极影响。

参考文献：

邵继斌.如何有效实施参与式教学[J].中国教育技术装备，2009（23）.

编辑 李琴芳