王培建

摘 要：《义务教育语文课程标准》（2011年版）凸显了对写字教学的重视。新课标实施以来，一线语文教师在写字教学中为践行新课标做出了不懈努力，但依然存在以下问题：学生对写好字的意义认识不足；学生写字时的坐姿和执笔姿势不正确；教师写字基本功不扎实。对此，建议实施以下策略：讲明道理，提高认识；多管齐下，培养正确写字姿势；坚持不懈临摹，提高教师写字基本功。

关键词：写字教学；问题；策略

《义务教育语文课程标准》（2011年版）强调：识字、写字是小学语文教学的重点，也是阅读和写作的基础。几年来，一线语文教师在写字教学中为践行新课标做出了不懈的努力，取得了明显的成效，但在小学写字教学中依然存在一些不容忽视的问题。

一、具体问题

问题一：学生对写好汉字不够重视

当前电脑已经普及，轻轻敲击键盘，就可以把字打出来。再加上中考、高考的指挥棒，造成一些学生和家长在思想上对写好汉字的意义认识不足，觉得只要成绩好、考分高就行了，至于字写得好不好看并不在意，学生写的字很难达到规范、端正、整洁、美观的要求。

问题二：学生写字“双姿”不正确

学生写字的坐姿和执笔姿势不正确是目前小学写字教学中存在的最普遍、最突出的问题。笔者从2012年开始对小学生写字时的坐姿和执笔姿势做了广泛、深入、细致的调查，结果令人担忧。学生写字时坐姿五花八门，有的趴在桌子上，有的歪着头，有的斜着肩，有的把脚搭在课桌下面的撑子上，有的手腕向内勾着……执笔姿势也出现很多错误，有的手指离笔尖太近，有的把大拇指包在食指上，有的拇指关节突出，有的笔杆倾斜角度太大……

问题三：教师写字基本功不扎实

目前多数小学语文教师的写字基本功不扎实，毛笔字写不好，语文教材中的“学写毛笔字”几乎成了摆设。由于没有经过系统的书法学习和临帖，一些教师钢笔字写得也不美观，很难在写字教学中指导学生把字写得规范、美观，也不能在板书时起到示范的作用。

二、解决策略

1.讲明道理，提高认识

汉字是中华文明之母，方方正正的汉字凝聚着中华民族的聪明才智，承载着中华民族的文化和文明史。作为一个中国人，有责任写好汉字，来体现我们的国民素质。现在我们语文检测也一直在强调卷面要整洁、书写要工整，高年级还要求美观，试卷还有卷面分。能写一手好字，对以后的工作求职、考试升学都有好处，有时候机会就会轻易地垂青那些能写一手漂亮字的人。如果写不好字，无论你多有成就，都是缺陷。

2.多管齐下，培养正确的写字姿势

（1）教给学生端正的坐姿和正确的执笔方法

语文课堂是培养学生正确写字姿势的主阵地。教师在课堂教学中要教给学生端正的坐姿：头正、肩平、臂开、足安。胸口离桌沿一拳左右，两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，成“八”字形，手腕不能内弯。左手按纸，右手执笔；眼睛与纸面的距离应保持一尺左右。

教师还要教给学生正确的执笔方法：右手执笔，大拇指、食指捏住离笔尖三厘米左右（一寸）的笔杆下端，中指在后面抵着笔杆，无名指和小指依次自然弯曲。笔杆上端斜靠在虎口。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空。拇指与食指下端平齐，拇指与食指之间要留有空隙，拇指不能包住食指，这样书写起来才能灵活自如。

（2）表扬奖励，运用科技

对一些写字姿势端正的学生，老师应及时表扬，你只要说“某某同学坐得真端正”，其他学生马上会不由自主地坐端正。对能保持正确写字姿势的学生，奖给他一个本子、一支铅笔或一块橡皮，会大大激发他们的积极性，他们会坐得更端正。

（3）常抓不懈，“友情提示”，纠正错误姿势

在学生写字前，师生互动说顺口溜，提醒学生注意写字姿势。师：“身坐正”，生：“脚放平”；师：“纸离眼”，生：“一尺远”；师：“胸离桌”，生：“要一拳”；师生一起说：“手离笔尖一寸远。”大多数学生在写字过程中能够坚持几分钟，但少数学生几分钟后又趴在桌上写了，有些执笔不正确的学生又按错误的执笔方法写了。教师要加强巡视，注意观察，发现学生姿势不正确及时提醒。

对于纠正错误的坐姿，笔者还有两个经验跟大家分享。一是坐的时候，胳膊肘离桌边一拳。二是举起左手，把左胳膊肘放在桌上，左手中指刚好摸到左边太阳穴，这样，坐姿就很端正了。

（4）齐抓共管，持之以恒

语文教师与数学、英语、美术等教师及学生家长密切配合，齐抓共管，发现问题，及时纠正。

3.加强教师基本功训练

提高小学语文教师的写字基本功，关键是教师的刻苦钻研，坚持不懈地临摹。俗话说“打铁还得自身硬”“要给学生一滴水，教师要有一碗水”。在写字教学上也是这样。教师有一定的书法造诣，能写一手漂亮的字，不仅能有效指导学生书寫，也能在板书时起到潜移默化的示范作用。如现在有的字帖，只要扫描二维码，一个点如何写，一个笔画要注意什么，都有书法家示范书写的视频。教师可以购买这样的字帖进行学习临摹，持之以恒，一定能提高自己的写字基本功。

编辑 赵飞飞