陈丽平

[摘 要] 职业院校综合素质测评评价体系在评价者、评价内容和评价过程中都存在一些问题，导致评价实际操作中功利化和主观化。为了使评价更能激发学生的积极主动性，提升学生素质，需要建立完整的综合素质测评生态圈，并结合大数据建立一整套更加完善的综合素质测评系统。

[关 键 词] 德育考核；综合素质测评体系；综合素质测评生态圈

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0267-01

学生综合素质测评在山西很多职业技术学院被称作德育考核。职业院校综合素质测评的目的在于学生管理，提高学生素质，并作为评奖、评优、推优、发展党员的重要依据。综合素质测评在实际操作中涉及几个方面：评价者、评价内容、评价方式。

一、综合素质测评的概述

1.评价参与者主体分为班主任辅导员和学生干部，一種情况是学生干部对每个学生平时的加分项和减分项进行记录。但学生对评价难免主观、有小团体行为，使评价有失偏颇。学生干部自身的表现由系部管理学生工作的老师和学生会主席团给予评定，院学生处和院团委给予相应的分数评价。德育评价的监督者为班主任老师和每位学生，班主任老师对该生的评价会影响其分数及学生对他评的结果。但班主任与学生的人数目前都是大于1 ∶ 200的比例，如何能全面地考查每个学生是很难的。测评有思政方面的内容，但思政老师并不参与评价，任课教师对综合素质测评参与很少，这样导致成绩出现不均衡的现象。……