马越

[摘 要] 五年制高职是进入新世纪办学模式上的一种全新的尝试，现在日趋成熟。该办学模式以初中为起点，学生经过五年的专业学习后将正式走上工作岗位，因而需要他们在五年的学习生活中，逐步形成一定的社会责任感。从高职学生社会责任感形成的现状出发，分析社会责任感欠缺的原因，进而提出切实可行的培养措施，让高职生在就业时能够为个人增加一份魅力，从而顺利就业。

[关 键 词] 高职学生；社会责任；现状；对策

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0262-01

五年制高等职业技术教育是指招收初中毕业生，实行五年一贯制或分段教学的高等职业教育。这种办学模式下的毕业生“动手能力比本科生强，知识结构比中专生优”，就业形势很好，因而深得家长和学生的欢迎。他们少了升学压力，但多了就业压力。除了必备的专业技能，用人单位越来越看重求职者的社会责任感是否强烈，缺乏社会责任感的人不堪设想，也不会受到用人单位和社会的欢迎。

一、高职学生社会责任感形成现状

（一）自我权利意识较强，自我责任意识较弱

作为高职教师，工作中常常遇到这样的情况：和学生讲道理时常常招来学生强烈的反感。言语上的反感还是小事，过激的行为更容易造成大的伤害。这样的行为折射出一个问题：现今的高职学生自我权利的维护意识过于强烈，无论教师是否真正侵犯其自我权利，一概以一种过激或者消极的态度应对。……