郑叶

[摘 要] 在护理专业的学习过程中，护理学基础是最为重要的课程之一，护理技能也是当前护理专业教学中的重点和难点。传统教学方式是在固定的时间或地点对学生讲授知识、演示或开展相应的操作练习工作。但是受到的学时或技能特殊性的限制，学生在知识接受能力上也存在差距，最终导致传统教学的教学效果并不理想。针对这种情况，将翻转课堂教学法引进了护理学基础教学中，并探讨翻转课堂教学法的教学策略以及重要意义。

[关 键 词] 翻转课堂教学法；护理学基础；技能教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0226-01

护理学基础是护理学专业中最主要的课程之一，占据了180节左右的学时，其中理论课占总学时的46%，操作课程占总课时的54%，是教学的重点和难点。此门课程采用传统教学方式时，由于受到技能学习方式和接受能力的限制，学生学习效果并不好。针对这种情况，笔者在课堂教学中融入翻转课堂教学法，转变传统教学方式。

一、翻转课堂教学法概述

翻转课堂指的是学生课下提前观看教学视频和学习知识，并记录学习过程中的疑难问题，老师和学生再通过课上答疑解惑和理论应用等互动的方式解决疑难问题，从而达到更加理想的教学效果。翻转课堂突破了以往传统的教学模式，是一种“破坏式创新”教学方法。翻转课堂主要的教学特点是将知识的输入安排在课下时间，有助于实现将学生作为教学中心的教学宗旨。……