王娟

[摘 要] “词汇附带习得”一词的提出打破了传统英语词汇的学习途径，增加了学生的英语运用能力。词汇附带习得受众多因素影响，重点讨论词汇附带习得的内涵和影响因素。

[关 键 词] 词汇附带；影响分析；输入方式

[中图分类号] H193.4 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0191-01

一、词汇附带习得的内涵

克拉申指出语言学习是有意识的学习外语知识，主要表现在语言的规则及形式，语言习得是在潜意识的情形下自然习得的语言知识和语言技能。因此，二语习得指的是“在自然的情况下或有指导的情况下，通过有意识的学习或无意的识吸收而掌握母语之外的一门语言的过程”[1]。但在现实生活中，我们很难找到一个像母语习得那样自然的习得环境，不过若能够创造利于学习者习得外语的环境并将“习得”和“学得”进行结合则可以大大提高英语教学的效率。

什么是词汇附带习得？较多的人认同Laufer（1998）的定义，“她认为‘刻意学习是学生通过刻意地背诵单词而习得的单词；而‘附带习得则是学生在进行其他学习任务时附带习得的单词，如阅读文章、听英文歌曲、看英文原版电影等。”[2]词汇附带习得能够让学生在完成其他任务的前提下偶然间习得词汇，虽说很少有学生都能够一次就将附带习得的词汇转为长时记忆，但经过日积月累，效果就极其可观了。

结合二语习得的已有定义和Laufer对词汇附带习得的解释，我们可以定义“词汇附带习得”为：词汇附带习得是指在二语学习或习得过程中，学习者在自然的或有指导的情况下无意间习得某些词汇的过程。……