刘亚琼

[摘 要] 为适应高等职业教育的新形势，响应教育部的新号召，针对高职院校的教学评价问题，在诊断与改进的工作机制中解决传统教学评价的不足。以湖北工程职业学院为例，进行了一系列的理论研究和工作实践，以期搭一个科学合理有实效的教学评价体系。

[关 键 词] 教学质量；诊断与改进；教学评价

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0190-01

2015年教育部职成司发布了《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》，将诊改作为政府自上而下推进职业院校质量建设的高度专业化行为，明确提出了职业院校应坚持“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的具体工作方针。内部质量保证体系使高职院校内部质量管理由静态线性模式转变成动态螺旋模式。依托这个模式，通过教学评价工作的诊断与改进，进一步巩固了教学在职业教育中的中心地位，是高职院校自身发展的内部诉求。

教学评价是学校进行教学工作的质量把关，是一个长期的、持续发展的系统工程，如何有效地推进教学质量长足发展，保证教学评价工作的效果，可从三个方面着手：

一、大数据提供大智慧

在内部质量保证体系中，对教学评价提出要有“教”与“学”的过程中的动态数据，保证实时信息、实时分析、实时反馈。

学院斥资购买专业的教学管理软件，实现对教学管理、教学过程和教学对象等数字化、标准化的监控，提高教学评价的准确性；学校的网络……