谢晓伟

[摘 要] 现有高职程序设计类课程教学模式还存在理论强于实践、实践与应用脱节等缺点，高职学生在学习这类课程时，学习兴趣不高，分析问题、解决问题的能力得不到很好的锻炼。针对这种现象，对目前程序设计类课程教与学的实际情况进行分析研究，提出了适用于高职程序设计类课程的集讲授、管理、实践、延伸“四位一体”的教学模式。

[关 键 词] 高职；程序设计类课程；四位一体；教学模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0152-01

一、高职院校程序设计类课程现状

（一）教学方法单一，抽象程序内容不易被理解

程序设计课程首先要对设计语言有所了解。程序语言需要一定的英文基础，对各种运算语言的理解应用还需要构建系统的计算机逻辑思维。这些方面单靠讲解理论基础无法分解抽象的教学内容，使高职学生无法有效记忆程序设计知识点，更无法根据程序要求应用相关计算机语言。

（二）教学内容枯燥，难以激发学习积极性

各种程序软件能替代人工进行高效逻辑运算。在现今程序设计领域积累了很多现成的教学实例。课堂教学一般都按照给出问题、找寻相应的执行案例进行讲解。这就相当于只注重學生的理解记忆能力，忽略了学生的逻辑分析能力。学生只是记住了解题模式，而无法掌握有效的学习方法，在遇到新的问题的时候无法找到有效的解决途径。

（三）考核体系不完善，难以检测学生的综合实践能力

程序设计类成绩考核通常给出统一的题型，跟练习过的程序解答方式没有太大区别，这就将逻辑思维检测变成了知识点考核。……