刘新星

[摘 要] 大数据时代的到来，越来越多的教育理念和方法受到关注。翻转课堂在国外的发展已相对成熟，在国内也呈迅速发展态势，受到广泛认可和推崇。通过对“微课”和“翻转课堂”特点和关系的研究，以及对我国高校英语教师特征、大学生的学习特点、现行大学英语教学环境的分析，试探讨基于微课的“翻转课堂”模式在我国大学英语教学中应用的可行性。

[关 键 词] 微课；翻转课堂；大学；英语教学

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0149-01

一、微课

“微课”是指教师在教学过程中，以微型教学视频为载体，针对某个学科的知识点（重点、难点、疑点、考点等），而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频教学模式。其特点体现在以下几方面：（1）教学时间短，一般在15分钟左右；（2）教学内容少，知识点集中、概括，目标明确，针对性强；（3）资源容量小，很容易下载学习；（4）资源构成“情景化”，案例具体、真实、经典，趣味创作，富有新意。因此，微课在教学实践中的应用潜力巨大、前景广阔，特别是随着计算机技术网络的广泛应用，基于微课的远程学习、在线学习、移动学习、泛在学习必将会越来越普及。

二、翻转课堂

翻转课堂的核心理念是将传统的教学模式进行“翻转”，重置课内外时间，将学习的主动权从教师转移到学生。相比于以往传统教学模式下学生被动学习的情况，翻转课堂更加注重课前学习。教师不在课上讲解，而是制作短小精悍的教学视频，学生在进入……