李培培

[摘 要] 中等职业音乐教育在现今社会已经广泛受到重视。为更好地实施中职音乐教学的计划，教师应根据学生的心理特性，利用体验式教学的策略，激发学生的学习兴趣，满足中职学生的心理需求，从而使中职学生的音乐学习水平获得提升。着重探讨体验式教学在中等职业音乐教育中的应用策略。

[关 键 词] 体验式教学；中等职业；音乐教育

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0143-01

中职音乐教学目标旨在促进学生全面发展，使学生受到良好的音乐熏陶，进而提升自身的音乐素养以及音乐欣赏能力等。但受到应试教育的影响，许多教师都将音乐学科视为“副科”，对其教育不够重视。并且在实际教学中，也不能有效发挥体验式教学的积极作用，致使中等职业音乐教学水平得不到提升，也无法满足中职学生的心理需求。

一、体验式教学的定义

体验式教学，即依据中职学生的心理特性而创设出来的音乐教学情境[1]。利用体验式教学的优势，能够激发学生的学习兴趣，使学生的主观能动性得以充分发挥，并能够掌握音乐学习的基础知识，让中职学生受到良好的音乐熏陶，促进中职学生综合素质的提高。

通常来说，体验式教学若想在中职音乐教育中深深扎根，就要求教师必须摒弃传统落后的教学手段，及时转变自身的教学理念，打破传统音乐课堂中的固有模式，尊重学生在音乐课堂中的主体地位，为学生创设出适宜的体验式教学情境，使学生对音乐学习产生浓厚的兴趣，从而积极主动地投入音乐学科的课堂学习之中。……