李宏岩

[摘 要] 语文是高职院校的一门公共基础课，对提高学生的汉语文化素养起着至关重要的作用，尤其应用文写作是语文学科重要的组成部分，会议通知、通报、启事等具有很强的实用性，掌握常用的应用文体是学生未来工作所必备的技能。结合多年工作经验探析如何让学生喜欢写、愿意写、写得好。

[关 键 词] 高职院校；语文；应用文写作；教学方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0142-01

目前无论家长，还是学生都错误地认为语文对高职院校学生而言没有实质性的作用，尤其应用文写作可学可不学，如何改变这一现状，使学生喜欢写、愿意写、写得好呢？笔者认为应该从改革教学方法入手。笔者结合多年工作经验探析教法改革的策略。

一、变灌输为探究

对常用的应用文传统的教学方法基本上都是唱着三部曲，教师讲授是什么，即出示定义；怎么样，即写作的格式；做练习，而高职学生往往听不进去这些理论。所以，要变灌输为探究，以通知为例，可以出示如下的范文：

开学通知

各位家长：

按上级通知，我园定于8月25日报到，26日正常上课，接收三岁半到四岁半幼儿，报名时需带户口本、县妇幼站或县级以上医院体检报告单。

特此通知

松原市第一幼儿园

2017年8月20日

让学生观察范文，自己或小组总结通知的格式和写作注意事项，给通知按自己的理解下个定义，根据原有的知识储备总结通知的类型，而教师的任务就是对学生总结得不对的地方给予纠正，不完善的予以完善。……