汪军

[摘 要] 模拟电子技术课程是工科类专业的重要专业基础课，该课程掌握的优劣直接影响后续专业课程的学习，但是模拟电子技术具有理论和实操的双重特性，导致该门课程学习起来难度不小，在长期的教学实践中发现学生学习存在不少问题，在这个过程中做了很多教学尝试，和其他教师也做了颇多探讨，提出了不少行之有效的办法，现把这些探索进行梳理，希望对模拟电子技术的教学能够起到一定的改进作用。

[关 键 词] 模拟电子技术；课堂教学；有效课堂

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0120-01

一、课程特点和现状

模拟电子技术课程的学习具有双重性：即理论性和实践性，在教学次序上有两种通行的做法，一种是：先学习理论知识，再进行集中的电子实习，另一种方法是：学习理论知识的同时展开操作实验，即理实一体化的教学模式，考虑到职业学校学生的学业基础，学习状态的持续性，通常选用的是第二种模式，但是任何一教学模式都会有它的长处，也存在一定的缺憾，理实一体化授课模式，它的优点在于：能够把抽象的知识具体化、形象化，便于知识的理解和掌握；学生通过动手能够在一定程度上调动学习积极性；学生多官能地参与学习，提高了学习效率，也符合新课程改革中提高学生解决问题和创造精神的总体要求，但是对学科知识体系的冲击较大，课前准备工作量大幅增加，课堂监控难度提高，如果教师把握不好，会造成表象很热闹，有效性不强的恶果，要想把这门课真正地教好，达到预计的教学效果，教师要不辞辛苦，具备强烈的教育责任心，在部分教学环节上还要有创新意识，根据学生的实际状况适时地组织教学策略。……