吕志胜

[摘 要] 随着社会的不断进步和教育改革的不断发展，数学在人类社会生活领域所占的比重越来越大，社会生活中80%的领域都运用到数学。这足以说明，数学是一门源于生活的学科，同时也是一门用于生活的学科。因此，教师需要在著名教育家陶行知先生提出的生活教育理念下，利用生活化的手段来组织高中数学教学，如此在丰富数学教学活动，降低数学教学难度的基础上，使学生获取有价值的数学知识，并培养数学应用能力。

[关 键 词] 生活教育；高中数学；生活内容

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0110-01

《普通高中数学课程标准（实验）》在其“课程的基本理念”对生活与数学的关系做出了明确的说明，并指出，“高中数学课程应力求使学生真正地体验数学在解决生活中的实际问题中的重要作用。”这一指导性方案为高中数学教学活动的开展指明了新方向，即采取生活化手段开展数学教学，运用生活内容教数学，引导学生运用所学知识解决生活问题。那么，我们应如何在这一生活理念的指导下开展高中数学教学活动呢？

一、实现教学内容生活化

（一）结合教材与生活

数学教材是数学教学活动开展的基本依据，是教师教学和学生学习的主要载体。在生活理念下开展数学教学，教师要从教材出发，挖掘教材中的生活内容，补充现实生活内容，以此提高教学内容的生活性。在新课改的引导下，高中数学教材编写人员在选取教学素材的时候选取了不少生活内容，诸如降水概率、分期付款、彩票中奖等问题，这些贴近学生生活的内容使原本枯燥的抽象知识变得生动、具体，对学生有极大的吸引力。……