张慧

[摘 要] 通过对长春师范高等专科学校幼儿文学课程中朗读教学现状的调查研究，分析该校在幼儿文学课程朗读教学中取得的成绩，目前还存在哪些问题，如何解决这些问题，从而逐步提高学生的口语表达能力。

[关 键 词] 职业学校；学前教育专业；幼儿文学；朗读；问题

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0084-01

本文以长春师范高等专科学校学前教育专业学生为调查研究对象，分析该校学前教育专业学生在幼儿文学课程的朗读教学中取得的成绩，以及目前在幼儿文学课程中的朗读教学还存在哪些问题。通过本研究，可以帮助学生摆脱语言中的固定腔调、语言平直等问题，从而提高学生的专业技能及口语表达能力。

幼儿文学是学前教育专业的主要课程。课程包括理论与技能实践两部分，着力于将幼儿文学作品进行创作演绎，借此提高学生的口语表达能力。在幼儿语言教育学中明确指出2～3岁是学习口头语言的关键期，4～5岁学习书面语言的关键期。所以，教师要在关键期内对幼儿实施语言教育。而实施语言教育的最好方式是利用幼儿文学帮助幼儿提高语言表达能力。在教学过程中，幼师的语言具有一定的示范性与引领作用。

一、取得的成效

（一）学校方面高度重视幼儿文学中的朗读教学

2005年开始，我校组织推出了学前教育专业“技能月”活动，鼓励全体师生积极参与到技能活动的展示中来。为展示学生的语言技能，我校先后在技能月活动中开展了五次“童话故事大王”比赛。……