周悦 张太玥

[摘 要] 专业教学资源库构建过程强化优质教学资源的整合与集中，目的是实现资源的高度共享，强化网络教学的全面推广。小规模限制性在线课程SPOC则重视在线学习与课堂教学的有机融合，两者在功能上具有高度契合性。立足高职院校信息化教学发展现状，基于专业角度分析职业教育专业教学资源库构建方法以及运用方式。

[关 键 词] SPOC；职业教育；专业教学资源库；在线课程

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0071-01

SPOC小规模限制性在线课程，是相对于MOOC大规模在线开放课程而提出的。MOOC课程追求开放性与共享性，以大规模为突出特点，但是完成效率不高，投资过高。鉴于这种情况，SPOC模式应时而出，在兼顾MOOC优点的同时，有效弥补了其自身不足，将资源集中投入至小规模、特定人群的教学需求中，融合传统校园课堂教学模式，以在线评价与教学资源为主要方式，起到对传统课堂的辅助作用。

一、基于专业角度对职业教育专业教学资源库的构建分析

（一）教学资源库功能目标

1.为学习者提供系统与个性化的资源服务

随着计算机及网络技术的不断发展，信息化技术已经在教育教学领域得到了广泛应用，教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中明确提出，“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作，教学资源库的构建是实现教育信息化的手段之一，需要做好顶层设计，从功能上实现为学习者提供系统化、个性化的教学资源。

2.强化辅助教学功能