徐鑫

[摘 要] 为有效提高教学效果，针对目前细胞生物学教学中存在的主要问题，将思维导图应用于课堂教学实践，循序渐进地传授学生绘图方法，进一步组织小组协作学习，并引入考核机制，这些措施有效地激发了学生学习细胞生物学课程的兴趣，提高了教学效果。

[关 键 词] 思维导图；细胞生物学；教学模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0044-01

细胞生物学是所有生物相关学科最为重要的基础科学之一，也是生命科学的前沿学科[1]。主要内容是细胞的结构、功能和生命活动规律，立足细胞的分子生物学视角进行教学。因此，细胞生物学是医学、农学、生物技术等科学最重要的专业基础课之一。

本文将结合思维导图应用于细胞生物学课程的多年教学实践，简要阐述几点体会，以期为其他同类高校的细胞生物学教学改革提供参考依据。

一、细胞生物学课程存在的问题

目前，教学中存在的众多问题，主要是因为细胞生物学与众不同的学科特性。首先，细胞生物学与多门学科交叉联系，目前尚未形成完善的理论体系；其次，作为新兴学科，内容更新迅速，不具备完整的学科体系，没有明确范围，重点不甚明确；最后，细胞生物学课程研究内容深刻，涉及生命机理的一切水平，研究范围广泛，涉及一切生命现象，知识体系不集中、内容抽象，在学习过程学生难以理清眉目。经过多年的教学实践，我们发现传统的“教师讲，学生听”为主导教学模式效果较差，学生缺乏学习主动性，对知识的掌握缺乏系统性。……