张春玲 刘丹

[摘 要] 在分析高职“生物制药”专业和本科“生物制药”专业人才培养模式和课程体系的基础上，认为专本衔接“3+2”分段教学模式既是社会发展需要，也是提高人才培养质量的重要方式，高职—本科“3+2”衔接模式，制订一体化的人才培养方案和教学计划，能更好带动高职教育教学的提升，确定高职—本科教育人才培养层次、类型、规格及目标定位，有利于提升专业优势，实现专本衔接，完善技术技能人才成长通道。

[关 键 词] 高职—本科衔接；课程体系；培养模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0020-01

高职—本科育人模式是现代教育教学模式的创新，同时也是在发展和完善职业教育体系。这种协同育人模式整合了专科与本科的教学资源，能积极促进教学质量提升，有利于把学生培养成全方位的高端技能型人才，实现高职—本科“3+2”协同育人，完善技术技能人才培养模式。

一、高职与本科的人才培养现状

高职—本科教育是职业教育的一个新的层次，在教学体系上也让课程设置更加完整，更注重了理论的完整性，高职—本科两者合二为一，更注重了对学生综合素养的培养。高职—本科教育比普通本科更突出技能训练和实践操作；它与高职专科相比，更突出理论的完整性和理论的深度。目前，高职—本科依然受到传统教育模式的严重影响，在专业和课程设置方面很容易把高职—本科科办成本科教育的压缩版，而没有突出高职自身的技能型、应用型。……