赵晓菲

[摘 要] 体育课程作为学校体育的重要组成部分，随着教育改革的深入开展，有层出不穷的新问题需要教育工作者面对和探索。学生的体育素质涵盖了一个学生的技能、认知、情感、社会交往等诸多方面的内容，很值得体育教育工作者认真思考和探索。

[关 键 词] 体育素质；行为习惯；体育器材

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0231-01

随着“科教兴国”在我国大地上勃然兴起，体育作为学校教育的重要组成部分也初露曙光，尤其是《体育法》《全民健身计划纲要》的颁布实施，把学校体育教育又推向一个新的历史彼岸，作为学校体育工作者面临的任务之艰巨，责任之重大自然不言而喻，许多新问题等待我们去思考、去解决。

一、案例背景

体育课程具有鲜明的综合性，它不仅构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，还融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，其最大的优势在于可以充分地享受大自然，在自然状态下提高运动技能，强健身体，同时在开放的运动场所不断渗透素质教育。学生素质教育并不等同于学历教育，它涵盖生活的方方面面，点点滴滴。人与人交往的和谐、合作，对环境的爱护，讲话的艺术，行为习惯等都能折射出一个人的基本素质、行为素质。那么，上体育课时学生是不是也应有一定的体育素质？这是我在遇到一个教学案例后所思考的问题。

二、案例描述

事情发生在中专一年级的6班，那天我们正在做游戏，当时班上学生分四个组进行比赛，比赛进行得异常激烈，当我宣布比赛结果时，有学生揭发“二组缺人”，我问小组长缺谁？……