陆浩刚

[摘 要] 混合学习模式是当前教学改革的重要内容，与当前高职院校的教学目标十分契合，基于实践教学的混合学习模式，为数控专业教学提供了新思路，混合学习创新了学生的学习环境、学习内容、学习资源以及学习活动和学习评价，在混合学习的教学背景下，数控专业的教师应当加强网络教学资源的设计以及利用，优化学生的学习环境，构建网络在线学习平台，为混合学习提供良好的支持。

[关 键 词] 混合学习；在线学习；教师教学；教学模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0194-02

一、混合学习的教学背景以及教学模式设计

（一）混合学习的教学背景分析

混合学习的教学概念在教育界有广泛的应用，多数的教育家对混合学习的教学概念有深入的探索和研究，混合学习指的是在教学的过程中整合学习理论、学习方法、学习内容、学习模式以及学习媒体等资源，构建一个学习的平台，给予学生更好的支持以及服务，完善当前的学习环境，通过在线学习平台虽然为学生整合了多种类型的资源，但是忽视了师生之间的真正交流，因此要充分发挥混合学习的模式，将资源多效整合。

早期，我国的混合学习是搭建在网络平台上的，通过远程学习的形式让教育信息化深入到教师的日常教学和学生的日常学习之中。随着高职院校的教育信息化推进，利用网络技术搭建混合学习的模式成为非常重要的教学手段。当前，学生参与混合学习的门槛降低，大约有60%的学生参与到混合式的学习之中，我国的混合学习模式主要呈现两个特点：（1）混合学习的研究和平台的搭建过于倾向于在线学习平台，对混合学习模式的践行还停留在理论的层面。……